房娟

摘要：随着时代经济与科技水平的不断提升，互联网信息技术得以迅猛发展并逐渐渗透进了人们日常生产生活的各个领域之内。在初中道德与法治教学的过程中，信息技术手段也得到了越发广泛的应用。它能够有效改善传统教学模式中的不足，为学生核心素养的提升产生积极的推动作用。

关键词：信息技术；初中；道德与法治

信息技术在为人们的生产与生活带来巨大的便利的同时，也对现代化教育事业的发展产生了积极的影响。信息技术手段的合理引入能够突破传统课堂教学中时间与空间的限制，营造出轻松愉快的学习环境，提升网络资源库的利用效率，并促使师生之间进行更加有效的情感交互。

一、信息技术的应用价值

多媒体教学具有以下几个优势：

第一，直观性。通过多媒体课件，抽象的知识内容能够以更加直观清晰的方式呈现出来，从而更加便于学生的理解、认知以及把握。

第二点，多媒体手段能够同时从视觉、听觉等多种角度对学生进行感官刺激，从而全方位调动起学生的学习情绪，并促使学生获得身临其境的情感体验[1]。

第三点，多媒体手段能够创设出虚拟的教学情境，并将生活中的场景进行再现，从而启迪学生的思想，培养学生的创造力与想象力，训练学生的实践技能。

第四点，信息技术的大数据处理系统能够全方位收集学生的不同信息，从而有利于更加细分化、有针对性的教学策略的制定。

第五点，信息技术的引入能够营造出轻松活跃的学习氛围，激发出学生的学习热情，提升学生的课堂参与积极性。

二、信息技术的具体应用策略

1.激发出学生的学习兴趣

初中生本身年龄较小，心智发展尚不成熟，自我控制能力较差，容易被新鲜有趣的事物所吸引。而初中道德与法治知识本身较为枯燥乏味，不易于引发学生的学习兴趣。为此，道德与法治教师需要准确把握学生的身心发展特征，结合课程教学内容以及学生的学习兴趣来开展教学活动。信息技术的合理引入能够将课本中的文字理论知识以更为直观清晰的方式呈现出来，从而强化学生的理解、认知以及记忆。道德与法治课程本身的理论内容较多，而信息技术能够为学生提供多种形式的课堂呈现方式，从而有效满足学生的求知欲望。

比如在进行《活出生命的精彩》一课的学习时，初中道德与法治教师可以利用多媒体课件来给学生展示世界范围内一些知名人士的人生经历，以让学生感悟他们都是如何活出生命的精彩的。比如播放关于居里夫人的纪录片，结合图片与文字为学生讲述海伦凯勒对于文学创作的不懈坚持，展示刘翔、姚明在比赛中的精彩瞬间等等。教师需要让学生认知到，对待生活的不同态度会影响到生命的质量，而学生都需要让自己的生活充实起来，才能真正活出生命的精彩。

这种教学方式能够有效吸引学生的关注，提升学生的课堂参与积极性，从而激发出学生对于道德与法治知识的学习热情。

2.引入微课的教学形式

在道德与法治教学中引入微课的教学形式有利于帮助学生养成优良的学习习惯，并提升学习成效。为此，初中道德与法治教师需要根据课程内容以及学生的具體学习情况来设计微课课件。利用微课进行重难知识点的深入教学，从而训练学生的自主学习能力。

比如在进行公民权利与公民义务的教学时，教师就可以利用微课课件来分别详细阐述中国公民都具备哪些基本权利，并且需要履行哪些基础义务。以使得学生能够强化自身的主人公意识，做到遵纪守法、热爱祖国。在此过程中，学生对于相关知识点的记忆度也会更深。

此外，微课教学手段的应用还有利于学生根据自身发展的实际情况来进行有针对性的学习。比如在进行《情绪的管理》一课的学习时，教师可以事先对班级内的所有学生进行一个统一匿名调查，让学生反思自己在日常生活与学习的过程中都会出现哪些不良的情绪。而学生就可以针对自己的状况来提出疑问，对教师敞开心扉，从而使得自己能够走出困境，得到更好的成长。

最后，微课这种教学形式能够突破时空的局限，使得学生在任何时间、任何地点都能够开展学习活动，并对课堂内容进行有效的回顾与巩固[2]。教师还可以利用网络资源来构建起实时的沟通渠道，与学生之间保持联系，拉进距离，并帮助学生处理学习或者生活上的各种障碍，保障道德与法治教学的顺利开展。

3.进行案例分析

初中道德与法治课程是一门与学生的日常生活密切相关的课程。教师需要在教学过程中引入一定的案例分析，从而在帮助学生巩固基础知识的同时也启迪学生的思想。

比如在进行《我与集体共成长》一课的教学时，教师就可以鼓励学生描述自己在集体生活中的具体事例，并对学生的个人情况进行有针对性的分析，从而实现细分化教学。

三、结语

总而言之，信息技术手段的引入能够丰富初中道德与法治教学的内容，拓展学生的知识文化视野，突破传统课堂时间与空间的限制，构建出轻松愉快的学习环境，激发出学生的求知欲望与学习热情，并最终帮助学生形成积极的人生观、正确的价值观以及科学的世界观，保障学生的全面健康成长。

参考文献

[1]于翠萍.浅谈初中道德与法治教学实效性的提升途径[J].中国校外教育，2019（17）：23-24.

[2]邓生锋.信息技术在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：146.