邓粤华

摘要：从新课标的内容来看，当前的初中美术课程改变了单纯以学科知识体系构建为目的的课程方法和思路，并从促进学生素质发展的角度出发对初中美术的活动方式进行了划分，而“探究性”则是其中一个十分重要的表现。正是教学要求的这种变化，所以突显出了探究式教学法的应用价值。因此，本文将谈一谈应该怎样在初中美术教学中开展探究式教学。

关键词：探究式教学 初中美术 教学策略

简单来说，探究式的教学模式通常是指在教学过程中，要求学生根据教师的指导，通过恰当的学习方式进行自主探究、合作交流，从而深入理解课程内容的教学模式。不难理解，在探究式教学模式中，学生学习方式的主要特征就是“自主、合作、探究”，而这种特点无疑十分符合新课标的要求。因此，在初中美术教学中，教师应该对探究式教学模式的理念进行一定的研究，并利用恰当的方式对探究式教学的每一个应用环节进行优化与完善，只有这样，才能不断促进初中美术教学质量的提升。

1.创设情境，激发美术热情

毋庸置疑，学习动机是激发和维持学生进行一项学习活动的重要心理趋向和内部驱动力，而为了更加有效地培养学生的学习动机，教师应该通过恰当的方式增加教学内容对学生的吸引力。为此，教师可以在初中美术课堂中创设一些与教学内容密切相关的教学情境，这样能够使教学过程变得更加生动与直观，从而有效调动学生对美术知识的學习热情，进而使学生更加积极主动地参与到学习活动当中。

以《神奇可爱的动画》这一节为例，这一节最主要的教学目标就是为了使学生了解动画的基本原理和主要特征，并尝试利用不同的表现手法绘制基本动作连续图，从而感受动画的视觉原理。在教学时，为了调动学生对理论知识的学习热情，我借助学生非常喜欢的动画片创设了教学情境。首先，我给学生播放了《九色鹿》、《大闹天宫》、《神笔》、《小蝌蚪找妈妈》等动画片的片段集锦，这些都是中国早期的动画片，通过这段视频，使学生对传统动画的基本制作原理有了比较直观的感受，接着，我又给学生播放了《怪物史莱克》、《玩具总动员》、《海底总动员》等一些运用高科技手段制作的当代动画片的视频片段。最终，借助动画视频创设的教学情境，不但有效调动了学生的学习热情，而且使学生通过这种对比的方式对传统动画与当代动画的区别有了初步的体会。

2.自主思考，引导合作探究

正如前文所述，在探究式教学模式中，学生学习方式的主要特征就是“自主、合作、探究”，正是由于这种学习方式，所以使得学生的课堂主体地位得到了有效巩固。因此，在初中美术教学中，教师可以组织学生在自主思考的基础上进行合作探究，以此来充分发挥学生的主观能动性。同时，在学生的探究活动当中，教师还可以通过恰当的方式对学生进行一定的引导，这样一来，可以使学生的探究活动更加顺利地进行。

在《面与色的美感》这一节的教学中，我引导学生通过合作的方式进行了自主探究。首先，我根据学生在日常美术学习中的表现，将其划分成了几个小组。然后，我通过以下几个问题引导学生进行了思考：（1）线在移动过程中的轨迹可以构成面，而面的形状是不同的，大致可以划分为偶然形、有机形、几何形等，你对这几种不同的形状分别有怎样的感觉？（2）两种相同的半圆有哪些不同的组合方法？（3）如何进行面与色的设计？（4）什么是色彩调和？常见的色彩调和方法有哪些？（5）对于不同的色彩，你可以联想到哪些相关的事物？接着，我让学生根据这些问题进行了初步思考，之后，我要求各小组学生进行了合作交流。最终，通过这种学习方式，学生对这一节的内容有了较为全面的理解。由此可见，在初中美术的探究式教学中，学生的合作探究是十分重要的。

3.完善评价，优化教学效果

在探究式教学模式中，教学评价同样是一个十分重要的环节，因为合理的教学评价对于学生的学习活动具有十分重要的导向与调整作用。因此，在初中美术教学中，教师应充分重视教学评价的开展。同时，为了提高教学评价的有效性，教师应该遵循一定的原则，只有这样，才能更好地发挥出教学评价的作用。

同样以《面与色的美感》这部分内容的教学为例，在引导学生完成合作探究之后，我马上组织学生进行了教学评价。首先，出于对学生课堂主体地位的尊重，我让学生发表了意见，要求学生谈一谈自己在本节课学习中还不理解的地方。通过这种方式，我大致了解了学生普遍存在的问题，然后，我进行了针对性的讲解。接着，我对学生进行评价时，主要采用了激励性的评价方式，并针对学生学习的全过程进行了点评。最终，借助这种评价模式，进一步巩固了本节课的教学效果。

4.组织实践，提升美术素养

在当前的教育背景下，初中美术教学最重要的教学目标就是培养学生的美术素养，而为了实现这一目标，仅仅靠课堂教学的短暂时间是远远不够的。因此，在初中美术的探究式教学中，教师应将学习活动延伸到课外，组织学生参与一些美术实践活动，这样一来，不但能够使学生在练习中巩固对课堂所学知识的理解，而且能够将教学内容与学生的实际生活联系起来，从而使学生通过自己熟悉的生活事物获得更加深刻的美术感悟。

在《肌理与应用》这一节中，主要的教学目标有两个方面：第一，引导学生认识肌理的主要特征，从而培养学生的创造能力；第二，使学生了解一些制作肌理的方法，并让学生体会肌理制作的方法。不难理解，肌理主要就是指物体表面的纹理组织结构，而生活中不同的物体均具有不同的肌理。于是，为了更好地实现这一节的教学目标，我给学生布置了一个美术实践任务，要求学生利用本节课的所学方法制作几种不同物体的肌理。最后，我将学生完成的作品进行了展示，并让学生对自己的作品进行了介绍。最终，通过这种练习方式，使学生对本节课的所学知识有了更加熟练的掌握。

总结来说，探究式教学法是一种十分适用于当前初中美术的教学方法。因此，在教学过程中，教师应利用更加恰当的方式将探究式教学的理念融入其中，并实施与之相对应的教学手段，只有这样，才能不断促进初中美术教学质量的提升，从而更好地培养学生的美术素养。

参考文献

[1]陈璋月.在合作学习模式下初中美术教学效果探究[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2018，（6）：113-114.

[2]孙皎.对初中美术互动探究式教学的再思考[J].新课程·中学，2017，（12）：155.