莫坤怡

【摘要】生本教育是以学生作为主体，充分发挥课堂上学生的主动性，是当今教育发展的主潮流。微课是当今信息化教育的产物，作为一种新型的教学手段，以其生动形象，富有感染力的特点，深受广大学生的喜爱，大大提高了课堂教学效率。本文基于生本教育理念，探讨微课教学模式在小学音乐课堂中的创新运用，并进行归纳总结，以期提供参考。

【关键词】生本教育；微课；小学音乐；运用

音乐是小学课程中一门极具艺术性的课程，对小学生综合素质的发展具有极为深远的影响。信息化时代的到来，多媒体教学手段的运用，让微课这一新型的教学手段大放异彩。相对于传统教学模式来说，微课教学以精简化的内容，情景化的结构以及突出化的重点，创设了客观真实地教学實景，让小学生真正体会到学习中的乐趣。

一、生本教育与微课概述

1.生本教育

生本教育理念，是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，真正让学生成为学习的主人，让学生积极主动地参与到学习中来，为了学生好学而设计的教育。另外，生本课堂注重探究性与交流性，舍弃传统的“教师教，学生听”的模式，采用具有开放性的教学，使得学生积极自主实践，学会独立思考，并与同学之间相互交流协作，通过讨论、实践和探索等方式，最后归纳总结得出结论。生本教育以学生的兴趣和内在需要为基础，真正做到“个性化”教学，依据学生的心理和情感需要进行设计，根据实际情况，包括认知水平以及接受能力等来进行教学。

2.微课教学

微课教学最早由美国墨西哥的高级教学设计师David Penrose在2008年提出，并很快发展开来。目前，国内的微课教学仍处于初步探索阶段，教学模式尚无完善的标准可供参考。微课教学的特点主要有：时间短，教师根据学生的认知以及学习进度制作微视频，时长一般控制在10分钟之内，便于传播和随时观看。微课视频内容打破了传统的教学时空限制，可以随时反复播放观看，将教学的主要重点知识内容融入视频中，可帮助学生更加深入的理解，学生也可以根据自己自身的情况学习，将不懂或者没有掌握的内容反复温故，可以说，微课教学不仅仅大大扩大了教师传授知识的范围，更是让学生可以根据自身实际情况进行个性化学习。

二、生本教育理念下微课教学运用于小学音乐课堂的具体运用

1.利用短视频，培养学生学习兴趣

由于小学生本身的生理特征限制，一节课40分钟的学习内容，很难全部吸收，并且由于学生个体之间的差异，对于知识的理解能力也有差别。如果一节课全部由教师来讲解，会让学生感到枯燥无味，从而对音乐课程不感兴趣。而微课利用短小精简的视频进行知识呈现，学生对于这种声音图像更为敏感，也更感兴趣。如，制作一些《认识科尔文手势》《认识音阶》《认识f（强）、p（弱）》等乐理知识的小视频运用到相关的小学音乐课堂上。在音乐课堂中使用微课程来分析困难和困难的知识，引导学生探索规则，消化和理解知识点，帮助学生巩固音乐知识。以视频成功的吸引了学生的注意力，教师就可以以视频为核心，展开一节课的知识传授，学生的积极性提高了，对于知识的吸收也就比较充分。

2.利用微视频，活跃课堂气氛

在传统的音乐教学中，一节课所需要讲的知识点较多，内容繁杂，再加上学生注意力不集中，一节课下来，很多学生几乎不知所云，对于课堂上的重点也不能准确把握。这种以教师为主体的模式，学生只是被动地接收，沉闷的教学气氛，难以让学生集中注意力。而微课教学利用简短的视频，将知识重点内容囊括其中，教师在制作的过程中，对主题进行细心的研究设计，重难点较为突出。就如笔者设计的微课：律动舞蹈《勇敢的鄂伦春》，引用了奥尔夫教学法，同时在律动动作里反复体现节奏变化。利用了这个微视频运用在课堂上，不仅让学生更快地吸收知识，而且还活跃课堂气氛。又如，微课《认识莫扎特》对于五年级下册第9课《音乐家--莫扎特》中作用非常大。对歌曲《摇篮曲》和管弦乐曲《土耳其进行曲》的欣赏发表了许多见解，学生的欣赏能力大大提高，对古典主义时期的音乐有了初步的了解，加大了学生的兴趣。在生本教育理念下，将课堂归于学生，以微课视频作为出发点，让学生积极讨论，在课堂的教学中，由教师根据微视频提出问题，进行分组讨论，由学生进行归纳总结，并回答，这大大地活跃了课堂的气氛，调动了学生学习的积极性。

3.利用微课给学生提供了个性化教学

音乐微课不仅仅可以在课堂上作为教学资源，对小学生的个性化需求以及学习的自主性都是很有益处的。例如，教师可以将微视频发送给学生，学生根据自己的实际情况，进行复习，或者教师将下一节可的微视频提前发送，让学生根据微视频进行预习，从而清楚地指导自己难以理解的知识点，有目的、有针对性的进行学习，这也完全符合生本教育理念。

4.利用微课使学生掌握知识更加牢靠

微课音乐教学，教师对于选题可以有多种选择，利用多媒体来展示制作的课件，音频与影像可以共同为学生营造良好的学习氛围。很多原本只能依靠想象的知识点，教师可以借助于微视频更加直观的展现在学生面前，让学生有如声临其境之感，让学生的乐感增强，对于理论知识也能够理解的更加透彻，从而帮助学生更好地掌握他们所学的音乐知识。如，微课《认识科尔文手势》《认识音阶》对于二年级的课程中通用性很强，学生就可以把已有的知识体系运用到《闪烁的小星》《两个星星》等课堂上。通过引导学生利用音乐微课解决课堂上实际问题，提高学生学习的兴趣和学习的效率，从而培养其学习的自主性，达到以生为本的要求。

三、结语

微课利用现代科技技术运用于音乐课堂教学中，具有突出的优势。多媒体技术与教学相结合，增加了课堂的趣味性，寓教于乐，符合小学生的生理发展特点，将重难点知识突出，让学生注意力更加集中，让他们对音乐课堂中的知识有更为深刻的印象。此外，利用微课可以充分的将课堂内的学习内容延伸到课堂外，学生之间，学生与教师之间可以进行交流，大大提高了学生自主学习的能力。

生本教育理念下，微课教学应用于小学课堂教学，突出了以学生为主体的教学理念，让学生真正参与到音乐知识的学习中来，利用微课，培养了学生的审美感知，提高了学生的音乐素养，提升音乐课堂教学效率。在音乐课堂教学中，微课依然还是一种辅助手段，虽然取得了一定的成效，但依然要注意方式方法。例如，微视频的制作、设计，需要教师仔细斟酌，坚持微课设计深入浅出、重点突出、趣味性与创新性兵种的设计原则，做好规划，精心制作，才能真正让微课在音乐课堂中发挥最大的作用。

参考文献：

[1]马海峰.生本教学理念在小学音乐课堂中的尝试[J].学周刊，2016（13）：183-184.

[2]沈亚雯.全媒体时代微课在中小学音乐教学中的实践与思考[J].河北民族师范学院学报，2017（04）：100-103.