王俊卿

自主学习是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生的学习地点包含了学校、家庭以及社会等场所，而不是局限于课堂。因此，學生学习的时间更多、空间更广，由学生自由支配的资源就更加丰富。同时，学生的学习能力和知识的应用能力也得到提高。小学科学课的自主学习主要体现在让学生在课前对新课的基础知识进行学习、准备实验的材料等;课中进行学习存在的问题和生成知识的交流、讨论，解决问题并形成能力;课后对知识进行巩固、应用、拓展与创新;自主构建，主动发现、探究和解决问题，形成创新能力。这样就构成了小学科学自主学习“四段式”学习模式，充分体现了学生的学习主体地位，让学生的学习从课堂到课外，从课外再到课堂，使学生更好地获取、应用与拓展知识，实践能力和创造能力培养逐步得到实现。

小学生的学习有一定的随意性，如果学习的方向和目标不明确，就会影响学习的效果。科学学习也是一样，我们在提倡学生自主学习的同时，还要对学生进行必要的指导和帮助，从而提升学生的学习效率，使学生养成良好的学习习惯，形成一定的学习能力。为此，在学生学习科学新课之前，需要为其布置学习的任务，让学生的学习方向和目标更加明确，自主完成对新课的预习、对材料的准备以及基础知识的掌握，为课堂学习和探究打下基础。……