顾丹凤

摘 要：纵观语文课程的本质和定位，其核心素养包含了语言能力、思维意识、审美素养和文化水平等多个方面，这就意味着教师绝不能将语文教学的关注点局限在某一层次、某一个维度上，而需要在协同式教学理念的浸润下引领学生语文核心素养地不断发展。本文提出要统整融合，在协同“资源”中为铸造核心素养奠基；单元架构，在协同“主题”中为铸造核心素养蓄力；设置板块，在协同“方式”中为铸造核心素养铺道。

关键词：统整融合 单元架构 设置板块 协同发展

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0182-01

当下，语文教学的核心目标是培养学生的语文核心素养。纵观语文课程的本质和定位，其核心素养包含了语言能力、思维意识、审美素养和文化水平等多个方面，这就意味着教师绝不能将语文教学的关注点局限在某一层次、某一个维度上，而需要在协同式教学理念的浸润下引领学生语文核心素养地不断发展。

所谓协同式教学理念，就是借助多个领域、多个维度的综合性资源，通过教师专业团队的共同整合和设置，有效推动语文课堂教學效益地不断提升。

1.统整融合，在协同“资源”中为铸造核心素养奠基

语文核心素养地发展首先要选择精准而富有内涵的丰富资源和材料，这就与人的身体成长发育有着相同的关联，需要有足够的营养才能保障身体的常态化输出。语文课程作为一门综合性实践性的课程，需要拥有广阔而博大的胸怀，接受并悦纳其他领域的资源，达成教学资源的整合和运用，最终形成素材资源的教学合力。……