于楠楠

摘要：班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为在诸多方面影响着学生的健康成长。本文主要从关爱学生、设立规章制度和培养学生小干部的角度对小学班级的管理进行论述，挖掘小学生班级管理的一些方法策略，帮助班主任建立一个良好的班级。

关键词：小学班主任;班级管理;管理策略

小学生班级管理工作既简单又复杂，简单和复杂的原因都是学生们的懵懂无知。因为懵懂无知，所以学生们比较听话，故而简单;同样是因为懵懂无知，所以学生们无所顾忌，故而复杂。正所谓：麻雀虽小，五脏俱全。小学班级管理工作的难度和工作强度与中学生班级管理工作无异。班主任想要负责好小学生班级管理工作需要辛勤的付出，同时还需要辅之以一定的策略。笔者结合多年的小学生班级管理工作经验，对自己的班级管理心得进行总结，与大家分享。

1.关爱学生

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。对于小学班主任而言，则是：谁不爱学生，谁就不能管理好学生。关爱学生是小学生班级管理的强大武器。对于小学生而言，他们年龄尚小且心智发育不够成熟，因此需要关爱。如果班主任不关爱学生并以严厉的手段教育学生，其势必会引起学生们的集体反抗，最终不仅不利于小学生班级的管理，还可能会导致小学生教育成果的恶化。学生们只有班主任的关爱下才会进一步接受班主任的熏陶，最终发展成为礼貌懂事的好学生。

具体而言，老师要在班级之中尽量营造“家庭”氛围，自己则是这个家庭的家长，而同学们都是家庭的孩子，同学之间都是兄弟姐妹。温馨、和睦的氛围既能够拉近班主任与学生之间的距离，同时也能够拉近同学之间的距离，同时还能够增强小学生的包容心，减少班内摩擦。其次，老师对学生的关爱要均匀，既不能对部分学生产生偏爱心理，也不能对部分学生产生厌恶情绪。因为只有公平、公正的关爱才能得到同学们的一致认同，也才能以身作则的起到教育学生的作用。其三，班主任对学生的关爱要真诚。小学生虽然在语言表达方面有所不足，但是心灵感应能力极强。班主任关爱的真与假能够很容易地被小学生所识别，但只有真诚的关爱才能打动学生。

2.设立规章制度

正所谓：无规矩不成方圆，小学生班级管理工作需要依靠一定的规章制度。规章制度的设立不仅是为了约束学生，同时也是为大家创造一个良好的学习环境，比如上课期间不允许学生交头接耳等。其次，通过设立规章制度还能够帮助学生培养学生树立良好的生活习惯，并且更正以往错误的、不良的生活习惯，比如排队放学、禁止大声喧哗等。

虽然规章制度的设立对于小学生班级管理工作存在诸多优势，但是规章制度的设立不能强加于小学生，而是要在尊重学生的基础上设立。具体而言，在建立班级规章制度之前，班主任要開班会进行集体讨论。首先是阐明设立规章制度的意义，然后争取大家的认可。进而与同学们一起讨论所要设立的规章制度，先有学生们自己提出，然后进行集体讨论，讨论通过之后班主任落款。如果有部分条款学生们没有想到，班主任也尽量不要主动提出，而是要对学生假以引导或者以商量的语气提出。所有的规章制度一旦确立，则需要所有同学“签字画押”，得到同学们内心深处对这份“契约”的认同。通过讨论的方式建立小学生班级管理制度不仅能够提高同学们遵守规章制度的积极性，同时还能够提高同学们的民主意识、团结意识和包容意识。

3.培养学生小干部

班主任对班级的管理不能是全时间、全方位的，因此就需要班主任从学生中间选择得力的助手来辅助自己完成班级的管理工作。同时，培养学生干部也是一种对学生管理能力的锻炼。

在具体的选择与培养干部的过程中，班主任需要付出一定的精力，切不可随意挑选、任命，也不宜随意更换。首先，班主任要通过自己细心地观察发掘有潜力的班级管理人选，并且尝试性的安排一些班级组织管理工作进行体验与验证。在班级组织管理工作中表现优异的学生方可进入最终的候选名单，且所有工作均保密操作。其次，在确定干部人选之后不可以对学生进行直接任命，而是要给予其表现机会之后再进行任命，其目的就是要为小干部树立威信，也是让其他学生信服，同时还能够让小干部体会到机会来之不易，从而能够兢兢业业的对待“工作”。第三是对小干部的指导和培养。例如学生犯错误不能直接批评，而是要从学生的内心进行辅导;不同同学犯错误要做到一视同仁，不可因私废公等。班主任不能在培养出合格的小干部之后就对班级的管理工作放任不管或者“懒政”、“怠政”，而是要抽出精力对班级之中所存在的其他不足进行强化，全方位提高班级的管理效果。

小学班主任在学生的发展过程中责任重大，肩负着培育祖国花朵的重任。因此小学班主任在展开班级管理工作的时候需要尽心竭力，既要关爱学生又要约束学生。只有这样才能为学生创造良好的学习氛围，为学生打造更加美好的明天。

参考文献：

[1] 王国儒.小学班主任班级管理浅谈[J].课程教育研究，2019（30）：181-182.

[2] 崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2019（23）：42.