杨学政

摘要：新课改为小学数学课堂教学带来了新的生机和活力，有效的改进了数学课堂教学的方方面面，促进了教学质量的提升，当然，新课程的改革也为小学数学教师的有效教学提出了更高的要求和更高的标准，数学教师要积极在新教学理念的指引下不断的变挑战为机遇，有效的推进数学高效课堂的构建工作，进一步的激发和提升数学课堂的教学活力，全面的助力学生数学核心素养的培养。本文将就小学数学高效课堂构建策略进行探索。

关键词：小学数学;高效课堂;构建;策略;探究

目前，不少教师都积极的投入到小学数学高效课堂的构建工作中来，也在积极的努力和不断的实践中抓住了高效课堂构建的牛鼻子，有效的激发了数学课堂的教学活力，唤醒了学生的求知欲望，但是在高效课堂的构建过程中依然存在很多的问题，如教学理念不正确、信息技术利用不充分、学生学习兴趣低下、教学评价效能低等等，制约着数学课堂教学效率的进一步提升，需要我们进行积极的改进和完善。本文将在讨论高效课堂构建的重要意义基础上，就高效课堂构建的有效策略进行研究。

一、高效课堂构建的重要意义

构建高效课堂具有十分重要的作用和意义，其一，有助于提升教学效率。高效课堂的构建是以新课改和新教学理念为指引的，旨在有效的发现和改进小学数学课堂教学中存在的各种漏洞和不足，如教法落后、评价单一，进而不断的完善小学数学课堂教学，进一步的激发数学课堂的教学生机与活力，自然有助于课堂教学效率的提升。其二，有助于增进师生交往。高效课堂教学不再是以往的教师被动灌输式的教学，而是以学生为主体，让学生做课堂的主人，使得教师和学生、学生和学生之间的交流交互更加的频繁，有助于营造良好的师生关系，不断的增加师生情谊。其三，有助于进一步的提升教师的执教能力。高效课堂的构建是在现有基础上对课堂进行的有效改进，可以让数学教师进一步的把握数学学科的课堂教学规律，不断的提升教师的专业化素养，进而可以不断的助力教师课堂驾驭能力的提升，小学数学教师要充分的认识到高效课堂的构建意义，积极的重视起对高效课堂的构建工作，并在具体的教学实施过程中有效的学习和借鉴优秀教师同行的教学经验，全面的改进自身在课堂的教法使用，进而为班级小学生数学学科素养的形成和巩固助力。

二、高效课堂构建的有效策略

（一）树立正确教学理念

新课改背景下小学数学课堂教学的方方面面均发生了较大的改变，数学教师不能再按照传统的教学思想和教学模式来开展教学，必须有效的转变教学观念，以更有利于课堂教学效率的提升。其一，为学生服务。新课改背景下的高效课堂构建要以学生为中心，教师应当树立为学生服务的教学理念，并将学生满不满意、信不信服以及课堂教学质量是否提升作为一切教学工作的出发点和落脚点，只有教师树立为学生服务的教学理念，才可以更好的促进高效课堂的构建。其二，师生平等。高效课堂的构建过程中更应该体现师生交往的平等性，数学教师要积极的在平等的视角下构建和谐友好的师生关系，并尊重学生合理的诉求，及时回应学生的关切问题，以更好的激发学生的积极参与热情，进一步的助力小学数学高效课堂的构建。其三，发挥学生能动作用。新形势下的数学课堂教学需要有效的激发学生的学习活力和学习自觉性，让学生在数学课堂以主人翁的姿态学习和讨论问题，数学教师要充分的相信学生，构建更加开放、自主和讨论式的课堂学习，进一步的提升课堂的学习氛围。例如，在学习《小数除法》内容时，教师可以以合作学习的方式，让学生就小数除法的意义、算理算法及应用进行自主式的讨论，不断的提升学生学习的能动性，从而在正确的理念指引下高效课堂的構建才不会走弯路。

（二）合理利用信息技术

随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，我们越发重视对信息化教学的研究，在高效课堂的构建中信息技术自然不能缺席，数学教师要精准的把握信息技术的各项优势，不断的助力数学课堂教学质量的提升。其一，提升课堂的形象性。信息技术，像多媒体、动态图片、幻灯片、交互式电子白板等在展示上具有形象生动的优势，数学教师要合理的借助这些特征来不断的提升课堂教学的趣味性，将教学内容以更好的形式进行呈现，不断的降低学生数学学习的难度。例如，在学习《组合图形的面积》时，教师可以向学生动态化的展示某些图形的表面积组成，让学生清晰的对图形各部分的面积进行确认，在学习《轴对称和平移》内容时，教师可以借助微课视频向学生展示几个生活中的轴对称图形，如对称的剪纸、大门上的环扣、蝴蝶等等，让学生对对称图形的特点有进一步的认知和理解，自然可以降低学生数学学习的难度。其二，拓展学习空间。数学教师要积极的借助互联网等为学生提供海量的数学学习资源，并积极的开展网络教学、线上教学，并借助信息技术的优势，不断的给予学生及时有效的学习指导，有效的助力课堂教学效率的提升。

（三）注重激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦对数学学习有了较为浓厚的兴趣，那么就可以更加积极和自觉的投入到对数学知识内容的研究和学习之中，数学教师在构建高效课堂的过程中要以激发学生的学习兴趣为关键，让学生在兴趣的指引下高效的开展数学学习。其一，改进教学模式。数学教师要积极的采用可以激发学生学习兴趣、唤醒学生求知欲望的教学方法实施教学，如多媒体教学法、合作学习法、提问法、互联网+教学法等等，有效的激发学生的学习好奇心。其二，开展多样活动。小学生往往对一些集体活动比较感兴趣，数学教师要积极的结合学生的这种特点在数学课堂开展多样化的活动，让学生在活动中更好的感知和理解数学知识内容，全面的促进课堂教学质量的提升。例如，在学习了《组合图形的面积》内容后，教师不妨组织学生开展测量和计算活动，对生活中组合图形的表面积进行测量和计算，让学生比一比谁的测量和计算数据更加的准确，自然可以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提升。

（四）及时开展有效评价

高质量的课堂教学评价有助于学生补足学习中存在的各种薄弱环节，不断的巩固学生在课堂的学习效果，数学教师在构建高效课堂的过程中要积极的采用更加有效、多元的评价方式，来不断的引导学生进行改进和提升。其一，评价主体多元。在评价上要结合教师、学生及班主任，对学生一段时间以来的学习状态、学习进步情况进行综合性的评价。其二，评价内容多元。在评价中既要看到学生学习的最终效果，还要考量学生的学习过程，如学生和上节课相比是否有所进步、学习的积极性是否高涨、学习的态度是否良好等等，给予学生更加客观的评价。其三，评价方式多元。数学教师要积极的采用学生自评、学习互评以及教师评价等多样化的形式，来进一步的提升评价过程的参与性和评价结果的客观合理性，为学生的有效改进和提升指引具体的方向，不断的促进课堂教学效率的提升。

综上所述，小学数学教师要全面的认识到高效课堂构建工作的重要意义，不断的重视起高效课堂的构建工作，积极的进行教学实践探索，有效的树立正确的数学教学理念，合理充分的利用信息技术，不断的激发学生对数学知识的学习兴趣和欲望，开展有效化的课堂评价，让数学课堂真正的变得高质量，为小学生提升数学能力、培养数学学科素养创造良好的前提条件。

参考文献：

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