吴瑞玲

摘要：小学数学是小学阶段非常重要的一门课程，对于学生来说至关重要，因此教师在教学过程中要中重视数学教育，做到勤于反思、精于教学，打造高效小学数学课堂。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，从提升课堂导入趣味性、减轻学生的理解压力、巩固加强教学的内容三个方面对小学数学高效课堂的打造策略进行分析。

关键词：小学;数学;高效课堂

随着新课改的不断推进，小学数学教师对高效课堂的探索也在进一步的深入，数学课堂的教学效率和教学水平均有了较为明显的提升，但数学课堂教学中还存在很多的问题，需要我们去积极的研究和改进，以不断的完善数学课堂的教学，有效的激发课堂的教学活力，为小学生数学综合素养的提升创造良好的前提条件。

一、借助微课教学，提升课堂导入趣味性

课堂导入是小学数学具体开展教学前的重要一个环节，通过课堂导入可以引导小学生从课下的嬉戏玩耍状态较为快速的回到课堂的学习状态，也可以激发小学生在课堂的学习兴趣，让学生带着满满的期待感投入到对相关数学知识内容的学习之中，小学数学教师要重视起数学教学中的导入环节，积极的借助微课教学模式的特有优势，不断的提升课堂导入环节的趣味性和实效性。

例如，在教学《20以内的退位减法》这一课时，笔者就借助微课实施了课堂的导入。首先，笔者借助微课向小学生形象而具体的展示一个20以内的退位减法运算的小案例，并配以有趣的背景音乐和有趣的图形画面，从而让学生在案例的欣赏和观看中激发学习的兴趣，并对课堂的基本教学内容有一个较好的认识。其次，笔者设置了一个精美的微课背景图案，并在图案上形象的展示出本课的主要内容，让有趣的微课展示和精准化、概括化的问题全面的激发小学生在数学课堂的学习欲望。最后，笔者在微课中设计一个呆瓜形象，并让这只可爱的卡通形象说：同学们，你们是不是已经迫不及待的想开始今天的学习啦？那就跟笔者一起走进对《20以内的退位减法》小节内容的学习吧。如此，笔者通过微课的辅助，就完成了较为趣味性的导入，进而有助于学生更为高效的开展数学学习。

二、贴合生活教学，减轻学生的理解压力

和初中生相比较，小学阶段的学生课堂参与性高，愿意配合教师教学进度，但学生理解能力差，自主思考能力低，如果教师专注于晦澀难懂的专业术语进行教学不仅不能引起学生的注意，还造成课堂效率低下。因此，为了避免这一问题的发生，教师可以采用浅显易懂的生活化的语言开展教学活动。而多媒体技术的应用正好为实现这一教学目标提供了可能。

例如，在教学《认识人民币》这一课时，笔者就在大屏幕上展示了各种各样的人民币图片，有一元、五元、十元、五十元、一百元，并播放了一段一年级小朋友跟随爸爸去超市买东西的视频，视频中爸爸询问小朋友买一根雪糕需要拿出哪张钱？买一箱牛奶需要递给收银员姐姐哪张钱？一百元的人民币花费40元应该找回多少钱等问题，只要爸爸提出问题，笔者就暂停视频，等待学生的回答。等到视频播放完毕后，学生也都了解了人民币的基本知识。解决完这些问题后，有些学生说出了自己的疑问：我国的钱叫做人民币，其他国家的钱叫做什么？人民币为什么没有30元、40元？为了解决大家的困惑，笔者又为学生播放了相关的视频资料，增加了学生的知识积累。如此，笔者通过贴近生活的教学，不仅加深学生对本课内容的理解，也加强了数学知识与生活之间的联系，进而提高了课堂教学效率和质量。

三、注重作业布置，巩固加强教学的内容

对小学生数学计算能力的培养，不仅仅是依靠教师在课堂上对学生计算能力的培养，除了教师在课堂上向学生讲述相关的数学计算方面的知识外，学生还要在课下进行反复练习，只有这样，学生才可以更好地学习数学知识，培养学生的数学计算的能力，让学生在做作业的过程中，对课堂上的知识进行巩固，促进学生可以更好地学习这一数学内容。

例如，在教学完《万以内的加法和减法》以后，笔者就针对本节课学习的内容，向学生布置了相关的课下作业，让学生在家做作业的过程中更好地掌握万以内的加减法计算的技巧，在学生的反复练习下，让学生可以熟练地对这些数进行正确计算，从而有效地提高了学生数学计算的正确率，促使学生可以更好地参与到这一数学环节中去，可以更好地学习本节课的数学内容，进而有利于促进学生全面健康发展。

总而言之，小学数学教师要重视对教法的研究和创新，积极的联合一些优秀的、教学经验丰富的数学教师同行一起就高效开展教学的方法和策略进行研究和探索，不断的发现数学课堂教学中存在漏洞的环节，有效的改善数学课堂教学的方方面面，并在具体的教学实施过程中能够激发学生的学习兴趣，开展良性的课堂互动唤醒学生的求知热情，全面的补足学生存在的短板环节，进而有效的激发数学课堂的教学活力和效能。

参考文献：

[1]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2018（30）：35-36.

[2]胡娟.浅谈如何打造小学数学高效课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：166+203.