宫晓红

摘要：在长期的教育教学中，受以往传统教育的方式的影响，对学生的学习情况保持着高压的强化训练，不管是识字、写作、还是阅读训练，都是采用灌输式的教育理念，觉得只有这样学生才能达到老师所期待的标准。岂不知，灌输式的教育理念已经不适用于现今提倡素质教育的大环境下，它大大限制了学生的思维模式，阻碍了学生自身潜力的发挥和应用。因此，在近几年的教育教学中，我努力改变原有的教学方法。在课堂中把学生放在主要位置，充分发挥他们的学习热情，改变以前被动式教育为主动式教育;刻板式学习为灵活式学习;蒙头苦学为快乐学习。正是有了这样的思想作为前提条件，我在教育教学中着重抓住一个课题作为实验突破口，进而向其他课题延伸。

关键词：小学语文;阅读;兴趣;读写结合

一、精心设计课前导语，激发学生阅读兴趣

俗话说好的文章导语能激起阅读者的兴趣，就如人们相处一样，第一眼决定了个人的喜好，喜欢的人会更愿意多接触，不喜欢的话就会少接触。同样道理，一篇好的导语更能引起学生的阅读热情。小学生因为处在一个懵懂状态对任何事物都充满了一种好奇心，有一种不达目的不罢休的欲望。我抓住了他们这种性格特点，精心设计更符合他们性格的课文导语，努力提高他们的阅读星期。如：在一年级课文《天上的小白羊》一课中，我把学生带到户外，通过观察云的变化，告诉他们云会出现各种形态让学生通过丰富的想象力，然后通过学生的形象力引出出课文的内容情景，进而加深对课文的记忆与阅读理解。

二、通过兴趣阅读增加学生词汇量

在素质教育工作不断加强之下，兴趣教学已经成为目前教育教学中努力提倡的教学方法。正因为“兴趣是最好的老师”，只有让学生在学习中感到兴趣，才能更快的激起学生学习主动性。根据课文需要合理的提出阅读要求，引导学生有问题的阅读文章，并注重学生的年龄特征和学习水平的特点，避免过难的问题产生学生学习课文的挫败感，容易的问题导致学生的浮躁情绪。因此，我在教学中采取“循序渐进”方式，提高学生的学习兴趣。

1.小学语文课本中蕴含了丰富、优美的词汇的文章很多，词汇是学生表达内心请的的基础构成。我在教学中积极地加强学生的词汇量的扩展，即可以增加学生的知识储备，又可以培养学生的文化素养。教师在课堂教学工作的过程中，注重激发学生积累词汇的积极性，通过兴趣趣味教学的手段，将词汇融入其中，让学生更好的理解与应用。例如，老师在引导学生“归纳、摘抄好词”时，可以采用“默契大考验”的教学游戏方式，以同桌为单位，引导学生在所学文章中寻找美的词汇，通过自身的理解表达词汇意思，看看哪一组找到的词汇又多，又相同。老师通过游戏带动查找词汇、积累词汇的积极性，学生在阅读文章、摘抄词汇时，才能熟读文章，充实学生的知识储备量和理解能力。正式因为一步一步的循序渐进，学生才能不断提高阅读能力和词汇量的扩展。

2.对于低年级的学生来说我鼓励学生先用朗读的方式文章读出来，然后运用自己的理解能把文章合理的叙述出来，我就会予以表扬和赞赏。有时候也有学生表达不出来课文的意思，我也会慢慢的引导他去理解文章内容，从而达到融会贯通的要求。经过一段时间的鼓励，学生就会慢慢地对阅读产生兴趣，当学生可以独立读懂一篇文章的时候，我们的阅读教学也就太到目的了，学生也就可以更好的理解文章的内容。

三、读写结合，增加学生写作知识

现今小学语文教学中，很多老师把阅读和写作分开教学，致使学生无法更好的从阅读文中得到优美词汇用于写作的当中。老师应该转变教学中存在的工作弊端，将阅读和写作教学进行紧密的结合，让学生通过阅读与理解优美句子的学习利用不同的修辞手法，从而调动学生的想象能力、创新能力、思维逻辑能力，加强学生的语文核心素养。读写结合作为素质教育下的教学，让语文教学增加了更多实操性和理解性。例如老师便可以积极地利用读与相结合的教学方法，针对课文中自然段落的描写，让学生充分利用分析能力并且让学生深入地了解修辭手法。通过老师的带领，让学生更好的理解修辞方法的运用同时加强了学生写作技巧。

四、精读释疑，品读感悟

在教学当中，学生最烦老师不断的无感情的重复讲，就像孩子面对母亲的反复唠叨，产生逆反心理一样，致使达不到教学预期效果，产生学生的抵触情绪。因此，我在教学当中，通过学生自学，发现疑问，在课堂中学生再次阅读课文，让学生同过自己的知识储备量，精读课文力所能及地解决问题，并找到自己无法解决的问题和精读中存在的问题，采用小组活动的方式互相学习互相交流取长补短。通过小组讨论仍无法解决的问题老师可以加以指导。通过精读让学生更好的展示自己的独到见解，积极动脑深入理解文章，进而突破难点的过程。让学生更好的了解作者写作意图从而更加感悟祖国文字的美，并将它运用到写作上。

综上所述，在素质教育的大环境下，适当地给学生创造机会，给他们提供阅读的环境，更有利于学生对课文内容的理解。因此，我在教每篇课文前，都要因地适宜的准备与课文相近的环境，让学生在特定的环境下感受作者写文章是的情感，更好理解文章的内容和修辞手法，即陶冶了情操，又从中学到知识。随着素质教育的不断加强，阅读的方法多种多样，我们需要在教学当中不断创新，寻找跟适合当今社会的教学理念和方法。

参考文献：

[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.

[2]曹志芳.浅议如何提高小学语文阅读教学效率[J].中国校外教育，2017（36）：97.

[3]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102+108.