冯怀陶

摘 要：概念教学是小学数学教学的重要内容，通过对数学问题的归纳与提炼，来促进学生数学素质的养成，本文围绕着小学数学概念教学的影响因素进行展开，结合实际教学经验，谈一谈关于提高小学数学概念教学的方法与策略。

关键词：小学数学；概念教学；影响因素；

前言：数学是一门强理论、抽象性且又十分注重积累的科目，尤其在概念学习上，小学阶段的概念公式共计有500项，涉及内容多，采用死记硬背的方式行不通，影响教学效果，必须进行科学安排与教学设计，规避概念教学中的负面影响因素，从而提高教学质量。

一、小学数学概念教学中存在的影响因素

（一）学生缺乏学习素质

知识的吸收和掌握情况与学生的认知水平、学习经验以及学习积极性等因素密切相关，学生的学习素质也是处于不断提高和优化的状态，从简单的形象思维能力逐渐进行拓展和延伸，使之具有抽象思维能力，这对于数学的学习来说至关重要。在小学数学概念教学中，由于学生思维能力发展程度角度，对于思维转换可能存在障碍，从而影响了教学的效果。如在学习《认识面积》相关内容时，学生在此之前已经学习了关于正方形、长方形的周长性质、公式等相关概念，而在学习几何面积问题时，就考验着学生“由线到面”的认知过渡能力，需要有较为良好的几何概念知识基础，才能够理解正确，加深印象[1]。

（二）容易忽视推导过程

小学阶段的数学以强化学生认知、夯实数学学习基础为主，这使得在小学阶段的概念教学内容较多，学生需要记牢的知识也较为复杂，十分考验着教师的教学水平和方法，这对于小学数学概念教学的效果也会产生较为深远的影响。……