陈娟

【摘    要】在新世纪的大环境之下，我们会发现生活中的很多事物都在进步，尤其是教育。教育存在于每个时代，它能影响时代的发展与进步。现代时期，几乎大多数人都接受过教育，只是所受教育的程度不同。教育不仅能影响学生的生活还能影响整个时代的风貌。

【关键词】历史故事  初中历史  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.094

不管是对于个人还是对于时代，教育都是不可或缺的。因此越来越多的人将其精力投放于教育之上，这就使教育成为了现阶段人们常议的话题。随着人们对教育的关注加深，其对教育的要求也越来越高。这体现在很多人逐渐关注教育对学生的积极影响，而并不是只停留在关注教师是否完成教学任务。因此在环境的影响之下，教师们也逐渐优化自己的教学，即他们总是在寻求優质并且适合学生学习的教学方法，因为优质的教学法能牵动整个教学过程。

一、在初中历史教学中用讲解历史故事的方法保证学生学习的参与度

为了使教学过程更加优化，教师们在逐渐淘汰之前过于陈旧的教学法。因为在新时代之下，教师们的教学对象特点有所变化，所教学的内容也应该紧跟时代共同进步。在初中教学时期，探索教学方法对教师们而言并非一件易事，因为初中生相比其他阶段的学生更加好玩且躁动，逆反的性格使他们无心听教师讲课。于是无论初中教师采用何种优质的教学方法，也不能保证学生能静下心来听教师讲课。在初中教学中，我们会发现很多学生都厌倦于文科类的学习（尤其是历史）。分析历史教材，我们会发现历史教材中涉及大量文字描述性的内容，而很多初中历史教师依然采用固守的教学法进行教学，即以自己的方式给学生讲述教科书上的内容。以“填鸭”的方式给学生讲述教科书上死板的知识点，无法激起初中生学习的动力。在这样的模式下进行教学，只会使教师和学生处于一个极其无味的教学情境之中。长久下去，很多初中生就会厌倦于学习历史，甚至放弃学习历史。因为历史教师死板的教学法不仅不能给他们制造学习的乐趣，还会加重他们学习的负担。因此初中历史教师务必要根据学生的特点以及历史教材的特点，探寻能保证学生学习参与度的教学法。不管教师采用何种优质的教学法，只有大多数学生能参与进学习之中才是有效的教学方法。因为教学不仅需要教师讲解知识还需要学生学习知识的共同配合，两者缺一不可。如果只是教师一味地给学生讲解知识而学生并没有参与学习，则无法保证高质的教学质量。因此教师要想执行有效的教学，就必须保证学生学习的参与度。要想保证学生学习的参与度，就必须采用能够打动学生学习“芳心”的教学法。

历史教科书中的内容都是真实的历史事件，也就是说，将发生已久的历史事件编排为教科书上的内容供学生学习。教科书上每一历史知识点都是历史故事的主要信息、总结以及前人的经验教训。换句话说，每一节的内容都能还原一个真实的历史故事。因此，初中历史教师可以采用历史故事教学法来教学历史。虽然初中生已度过儿童时期，但他们仍然乐于倾听故事。采用历史故事教学法就是在给学生讲故事的同时融入相应的历史知识，这样就能将学生的注意力定格于倾听故事之中。相比教师死板、生硬地讲历史知识，学生们更乐于在听故事中学习历史。历史故事教学法大改常有的教学模式，使教师能在轻松的环境中进行教学。面对情绪躁动的初中生，控制课堂纪律以及保证学生能参与学习是一件难事。而如果用讲故事的方式来进行教学，就会吸引更多的学生参与学习。

二、抓住讲历史故事的时机

以讲历史故事的方式来教学历史的确能保证学生学习的参与度，但历史教师也需要注意引用故事的时机。历史故事教学法并不是指整堂课的教学中都要讲历史故事，而是需要在适宜的时间讲解历史故事。给学生讲历史故事不仅是为了使更多学生投入精力学习历史，还为了取得高质的教学效果。历史教师切勿在教学中随意引用历史故事，需要在具体情况的依据下引用。学生们每天在上课的前几分钟是最为躁动的，有的班级教师甚至会浪费将近十分钟来整顿课堂纪律，并且使学生将注意力转到学习之中。很多学生在刚上课时无法静下心来学习，无非是因为他们一时无法适应课间和上课时的不同。因为在课间学生可以尽情地玩耍，而在上课时他们就不得不在沉闷的教学氛围中学习。针对这样的情况，历史教师应善于抓住讲故事的时机。如在上课伊始开始讲历史故事，能保证整堂课正常进行。在学生还沉浸于课间玩耍的乐趣时，他们是无法接受教师呆板的教学的。而如果在课堂一开始的时候，历史教师就以一个历史故事来引入新课则会将学生的注意力拉回课堂中。学生会伴着教师讲解的历史故事逐渐进入所学的新课，使他们在听故事时就能学习历史。并且在上课伊始讲解历史故事，还能有效地保证活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛是决定一堂课教学质量的因素之一，它是一堂课的“润滑剂”。如若班上学生的情况和上文所分析的有所差异，历史教师也可以选择在不同的时机讲历史故事。总之，要选择最适合于本班学生听历史故事的时机才能实现其教学目标。

三、讲历史故事时强调重要知识点

部分历史教师在采用历史故事教学法时只是一味地给学生讲故事，这样是难以达到教学目标的。因为在学生听完历史故事之后，他们并没有收获任何历史知识点。这样不仅会耗费一定的教学时间，还会使学生无法掌握扎实的历史知识。初中历史教师要以给学生讲解历史知识点为主，而讲故事只是辅助教学的一个方式。因此初中历史教师需要巧妙地将历史知识点融入于故事之中，这样学生在听故事时就能学习相应的知识点。但是如果教师在讲历史故事时仅用一句话带过历史知识点，则大多数学生都不能掌握其知识点。而如果教师在讲历史故事时反复强调知识点，学生们就会加深对知识点的理解或在听历史故事时就能掌握此知识点。教师在讲历史故事时可以根据本班学生的接受情况强调知识点，如有必要教师可以将其知识点板书在黑板上并要求学生记录笔记。为了使学生们在听历史故事时学习到相应的知识点，历史教师需要将其知识点精简，即给学生提供简单明了以及“精华”似的知识，这样才能使学生简单、轻松地学习。

在初中历史教学中，很多教师都没有能促进学生学习的教学法，在此，我可以建议每一位初中历史教师都可以采用历史故事教学法。历史故事教学法即在教学中给学生讲历史故事，这样才能保证更多的学生参与进学习中，同时历史教师也需要在最合适的时机给学生讲历史故事并且强调相应的知识点。

参考文献

[1]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2012（10）：220-220.

[2]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）.