洪清贵

[摘  要：数学来源于实际生活，同时也应用于生活。数学与我们的生活息息相关，因此我们在小学数学的教学中要与实际生活联系起来，将数学实实在在的应用于生活当中，实现小学数学的生活化。本文将对小学数学教学与生活实际的有机结合进行研究。

关键词：小学数学;实际生活;结合]

1前言

数学教学与学生实际生活的有机结合有利于学生更好的理解，掌握课堂知识，可以更好的指引学生独立思考，培养学生自主学习、独立思考的能力。教学与生活的结合有助于学生在生活中利用所学知识去解决生活中的问题，更好的理解所学的知识，可以更好的实现教学价值。尤其是对农村小学生来说，对数学的理解能力本来就不是很好，这时更需要将小学数学融入生活中来帮助他们更好的理解。

2数学与实际生活的有机结合

农村小学生在入学前一般都会与数学有所接触，只是他们自己没有察觉。这时教师就需要结合农村小学生自身的一些特点来展开教学，农村小学生对新鲜的事物充满着好奇心，同时也对新事物有较强的接受力，结合这些特点教师来教学可以让学生收获很多，也可以培养他们发散思维。

教师在进行教学时可以从学生的兴趣出发，有助于他们更好的理解，在农村，小学生对一些没有见过的东西想象力是有限的。當教师在向学生讲解面积与体积时，可以以生活中出现的事物来举例，这里就以我们的教师为例即先给学生介绍一下长宽高是哪几个，然后长与宽的乘积就是教室房顶的面积，同理长与高，宽与高的乘积均代表不同的表面的面积，长宽高的乘积就是整个教室的体积。

与实际生活结合来进行小学数学的教学，有利于农村小学生结合生活来深化对数学的理解，从而能够结合在课堂的所学来解决实际生活中发生的问题。将数学与学生生活结合起来，可以加深学生对知识的理解能力，也有利于提高学生学习的灵活性，从小培养学生对知识的理解性学习，对他们之后的学习有很大的帮助。

3创建积极的教学环境

数学是具有抽象性的，对于农村的小学生来讲，抽象的东西毋庸置疑是很难理解的，这时教师需要创建一个合适的教学情境来帮助他们更好的理解这些抽象的东西。

例如当教师在讲到三角形，正方形等一些形状时，可以通过生活中常见的一些东西在做一些小的手工作品来帮助更好的明白什么样子是三角形，什么是正方形等，如拿三根小树枝在桌上摆出一个三角形，告诉他们这是三角形的一般形态，拿四根树枝可以摆出正方形和长方形，四个相等的树枝摆出的是正方形等。这样既可以锻炼学生的动手能力，也可以加深他们的记忆，同时还可以激发他们对数学的热爱，培养他们对数学的兴趣。

创建合适的教学情境，将数学融入生活，可以帮助农村小学生从他们生活中来学习数学，尽管不像城市小学生从小就接触了数学，但是农村小学通过后天将数学融入生活，在生活中来学习数学，也可以取得很大的进步。

4培养学生的创新能力

和城市的小学生相比较，农村的小学生只能从课堂上学到和认识到一些新事物。然而数学的创新性也是比较大的，时代的不断发展，事物的不断变化，如果教师还是和传统一样，只是照着课本将知识灌输给学生，会限制学生的想象力，使他们的对数学的思维变得很窄。因此教师在教学时要鼓励学生多发散思维，多结合实际生活来学习和解决数学问题。这样有助于农村小学生更好的培养数学的兴趣，同时也可以提高农村小朋友的想象力与创造力。

另外教师在布置作业时也要创新，农村小学生不同于城市学生从小就接受了一些基本数学知识的熏陶，这时教师在布置数学作业时就需要多结合生活来让农村小学生更好的理解数学知识。例如：当教师布置计算题时，一般会直接问10+5-4=？但是这样很难让学生更深入的理解加减的运算，这时教师可以把题目改为小明和妈妈去买水果，一开始妈妈拿了10个苹果，然后小明又拿了5个，这时妈妈觉得买的太多就拿走了4个，最后问小明和妈妈总共买了多少个苹果？把题目改成这样可以让学生学会举一反三，更好的认识到数学的魅力，激发他们对数学的兴趣，也可以激发农村学生的思维和创造力。

5增强学生的自信心

农村小学生因为和城市小学生不同，并没有从小有过数学学习的基础。在课堂上经常会因为跟不上节奏而产生自卑的心理。这时教师需要从实际生活中着手，让农村小学生能够体会到数学其实并不是想象中的那么困难，帮助他们建立自信心，让他们在数学的学习中能够发现乐趣，树立自信心。

自信心不管是在学习中还是生活中都是很重要的，尤其是对农村学生来说，尽管不像城市小学生一样从小就接触了数学的熏陶，但是他们在生活中其实或多或少也接触了数学，只是没有系统的学习，这时教师就可以将学生的生活与数学有机的结合起来，这样有利于帮助农村小学生建立自信心。

6总结

农村小学生虽然从小没有系统的学习过数学，但是小学生都有对新事物的好奇心与对新鲜事物的接受力，因此教师在进行小学数学教学时要多从学生的角度来思考问题，让多结合他们生活的环境来帮助他们更好的理解，更好的吃透这些抽象的数学知识点。总之，小学数学教师在给农村小学生上课时要多结合实际生活，因材施教，这样才能激发他们对数学的热爱，培养他们更好的在生活中应用数学，将所学的数学知识同时作用于生活中。这样才能真正实现数学来源于生活，同时也应用于生活。

参考文献

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