蒋传福

[摘  要：数学是学生在小学阶段学习的重要一门课程之一。小学生在数学方面的学习是初步的，我们为了以后小学生更好的学习数学，就要从小学阶段就开始培养数学的思想方法。数学思想方法是数学知识的精髓，能够普遍的适用于数学中，是数学的一种指导思想，是铭记在人们头脑中精神和观点。培养小学生的数学思维成为了小学数学课程的重要目标之一。小学生们了解了数学思考的方法、懂得了浅显的数学思维，就可以解决相对应的数学问题。这有利于强化学生学习数学的能力，增强解决数学问题的能力，有利于学生在数学上的发展。而想要培养好数学思维，我们需要掌握相对应的方法来教授学生在课堂上培养数学思维。实施有序递进的策略不免是一种很好的方法，我将从以下几个方面来讲述如何实施有序递进的策略来强化小学数学教学。一是有序递进策略概述及理论依据，二是如何运用有序递进策略来强化小学数学教学。

关键词：有序递进策略;强化;小学数学教学]

一、引言

近些年来，我国的教育工作者根据我国目前小学数学教学的情况，他们创造性的提出了有序递进的教学策略。这个策略能够在有效的范围内，促进处在不同阶段上的学生的发展。有序的递进教学策略，能够帮助学生们建立起数学知识与数学思维之间的联系。美国的教育心理学家布鲁纳就曾提出“掌握基本的数学思想方法，能使数学更易于理解和更利于记忆，领会基本数学思想和方法是通过向迁移大道的光明之路”。所以我们要重视使用有序递进的策略来推动小学数学的教学。

二、是有序递进策略概述及理论依据

有序递进教学是一种自上而下的教学策略。在教学过程中，教师们可以从多方位的角度，由浅入深的维度的来组织教学。有序教学策略的核心是保障三维教学目标、学生综合素质递进的合理性和教学时空顺序。

实施有序思维的递进策略是符合以下几个方面的理论依据。

（一）符合美国著名的心理学家加纳德多元智能理论

多元智能理论认为，读和写，这两方面的发展并不是人类智能的全部。不同的人是由不同的智能组合。人类是有多种智能的，每个人都有属于自身的兴趣能力，只要外界有适当的引导，就会激发出他们潜在的智能，推动他们的发展。

（二）符合前苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论

最近发展理论认为学生的最近发展区能为学生提供带有难度的内容，能够调动学生的积极性，发挥其潜在的潜能，从而超越其最近发展区而达到下一阶段的水平，在此的基础上进行下一个发展区的发展。

（三）符合美国心理学家奥茨珀尔的认识理论

认知理论强调学习的动力原理与知觉动力的原理是一致的。学习的过程就是在原有认知结构基础形成上形成新的认识结构的过程，而且有序的递进策略也是在不断的更新，形成新的认识结构，促使新旧知识不断同化和顺应。

三、如何运用有序递进策略来强化小学数学教学

（一）教师要重点研究解决问题的策略教学内容、教学目标和实质特征

教师们要研究透彻教学内容。将问题进行多角度的思考，把问题简单化、形象化。这样更利于教师达到更高的层次上进行教学。沈重予老师曾经说过，给学生解答问题时有两种情况。一种是经常出现的问题，一看就知道怎么解答，另一种是从未见过的题，老师暂时还未想出很好的方法来为学生解答。

（二）运用三维教学目标递进，强化小学数学教学

在新的小学数序新课标推行后，出现三维目标的要求，即这三维是过程方法、只是技能和学习态度价值观的递进目标。这个目标要求教师们不能再进行填鸭式的教学，学生是独特的人，是学习的主题。作为教师要善于调动学生学习的主动性和积极性。这能推动学生在数学这方面走的更远。如“学习十以内的加减法”这节课程中的知识技能是学生明白十以内加减法的运算法则，实现教学目标的过程，则从学生所学数字大小比较出发，理解数学十字以内的加减运算。学习态度价值观，则侧重于培养学生参与学生数学活动的参与意识。从而让学生体会到学习到知识的快乐和懂得知识的满足感。

（三）遵循教学时空顺序递进，强化小学数学教学

数学贯穿了我们的学生时代，从小学到大学，我们都在学习着数学。所以数学是有时空的顺序，从小学生学习简单的常识性数学理论的知识到大学生学习的高等数学，这是一个循序渐进的过程。所以我们想要数学学得好，从小学的常识性数学知识起，我们就要打好基础，初步的接触、体会数学思维，并随着年纪的增加而提高数学思维。所以教师们要认识到事物的发展是有顺序的，教师们在教学的过程中，要尊重这种顺序性的规律。切不可在一开始的时候，给学生们出超过于他们能力的题型解答或者知识，这样不仅会使他们觉得数学过于难而放弃数学，也违背了我们的有序递进策略。

（四）学生综合素质的递进，强化小学教学

在小学阶段，我们的数学是有不少的公式的，但是大多数的老师们所采取的教学办法不是带动学生理解公式，而是总是的进行重复，使得学生死记硬背的记住公式。这样的方法是不好的，会带歪以后学习数学的方法。老师们应当从学生的综合素质和长远的发展来看，帮助学生理解公式并理清这些公式所产生的现实意义。

四、结束语

总之，实施有序的递进策略，强化小学数学教学。教师们要着眼于教学上横纵方向的发展。满足不同层次学生的发展，放眼于课堂之外。这样两方面相结合更有利于学生的数学思想的培养和数学能力的发展。着对于推动小学数学教学的發展也有着重大的意义。因此，我们要注重实施与应用有序递进策略，帮助学生在数学中能走的远，在正确的数学思维下，减少以后数学学习的难度。实现学生的综合素质提高和长远的发展。

参考文献

[1]衡彩虹.浅谈小学数学计算教学的实施策略[J].考试周刊，2018（8）：74-74.

[2]张学珍.小学数学“对话教学”的有效实施策略探微[J].好家长，2018（42）.