胡北兰

摘  要：在展开小学数学教育活动的时候，学生做完课后作业既可以加深对课堂上学到的知识的理解跟掌握，还可以锻炼对知识的理解能力跟利用技能，尤其是小学高年级这一时期，需要格外注重提高数学作业的效率。在这样的前提下，这篇文章对这个时期的小学数学高年级同学的作业分布里出现的问题进行了剖析，并且提出了相应的解决方法。

关键词：小学数学教学;作业成果;兴趣法

纵观我国目前小学数学教学现状来看，课后作业质量并不高，作业的有效性并不能达到预期的要求和目标。就会导致学生数学的逻辑思维跟整体能力得不到很大的提升。随着我国新课改的深入，要求教师必须改变目前的这种现状，进一步优化和设计课后作业、提升课后作业的质量和效率，使每个学生都可以经过写课后作业而加深对当天学过知识的巩固。所以说，提高课后作业在如今小学数学的效率性和如何布置课后作业是现在老师需要思考的问题。

1兴趣法教学的重要性

在长期的教学过程中，作业在学科知识的补充和延伸方面起着至关重要的作用，学生可以通过作业来加强对所学知识的巩固与理解，而教师可以通过作业来约束学生的课余生活，延长学生的学习时间。但是，这一模式的长期使用，会极大打压学生的学习积极性，使学生长期处于被动学习之中，给学生带来负面的影响。而兴趣是学生最好的教师，在教学过程中，可以通过兴趣教学法来提升学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，通过布置有趣的家庭作业，来加强学生对数学知识的自主探讨，从而提高学生的学习效率。本文主要针对利用兴趣法提高小学数学作业的有效性进行探讨，分析出兴趣法教学的根本途径

2如何使学生对数学课堂的作业产生兴趣

2.1结合学生实际、精简作业内容，提升作业的趣味性

小学生由于其生理和心理特征，对很多事物充满了好奇。在布置小学数学课后作业时教师要充分利用自身的专业知识，结合学生的实际情况，精简作业内容，使课后作业更加具有系统性、全面性、代表性。在原来的教育方式里，很多老师都会布置非常多的课后作业，想要学生可以更好的巩固所学知识，但往往相反，学生会因为这大量的作业从而产生厌倦感，很多学生为了尽快做完作业就会敷衍了事，这时这样布置的课后作业不仅无法培养学生良好的学习习惯，反而会使很多小学生对数学产生畏惧和厌恶的学习情绪。可见，教师在布置作业时应充分考虑课后作业的量、难易程度，充分发挥课后作业的巩固性原则和启发性原则。另外，小学数学教师在课后作业的布置中应充分发挥作业的趣味性，积极优化并设计作业的内容，充分了解每个学生的实际情况和知识的掌握情况，针对不同学生可以有区别地进行设计。教师只要紧紧把握兴趣这一特点，站在学生的心理动态和思维模式的角度，彻底转变过去单一的数学作业模式，让学生的课后作业变得更加丰富多彩、生动、富有趣味性，让学生真正爱上“写作业”，提升学生的整体数学教学质量。

2.2利用语言魅力，调控上课语调

教师的语调由于应试教育的影响，在沉闷的小学阶段，学生的精神状态原本就不好，每天都早起晚睡。因此，在课堂教学上，学生容易疲累而走神。这时候教师的语调就显得很重要了。经常有学生说某某老师上课就像催眠曲，很容易让人睡着。同学之所以这么评价原因就是这个老师的语调存在问题。如果老师讲课的语调一直都是比较慢的，那么学生就会容易开小差，难以集中注意力在学习上。因此，在课堂讲课的时候，老师的语调非常的重要。为了提高教学效率，激发教学激情，我们要不断地改进，争取做好方方面面，为学生提供更良好的学习环境。总之，其实小学阶段的学生是對知识最渴望的时候，也是他们学生生涯中生命力最精力旺盛的阶段。所以，小学数学课堂教学如果充满激情，就能激发学生创造性思维，就能让学生更加综合全面地发展。这样对课堂教学进行改变，那学生就有了对学习的积极性。这样不仅能帮助学生对数学这门学科深入理解，还能让我国的教育事业得到最大限度的提高。

3结束语

小学数学的重要性体现在各个方面，它的对思维的要求越来越高，理论性也很强，所以为了让学生可以很好的理解知识点，提升数学课堂的教育效率非常有必要。我们要激活小学数学课堂教学，使数学课堂教学气氛得到良好改善，为学生创造更好的数学课堂学习环境。要想使教育文化得到一个质的飞跃，必须对小学课堂进行改革。现在很多小学生都有一种强迫学的概念在脑海中，并且现在很多小学生的数学学得很不好，甚至在他们心中都厌恶数学，从而造成不想学数学。所以要想改变这种现状，教师就必须对课堂教学进行改变，通过有效的方法来激发学生对数学的兴趣。

参考文献

[1]薛朝军.小学数学兴趣教学研究[J].新课程，2014（02）：129.

[2]张平丽.小学数学教学中课后作业的布置探究[J].教师，2014（31）：100.

[3]刘秀梅.基于兴趣法有效提升小学高年级数学作业成果研究[J].中华少年，2017（35）：128.