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摘 要：随着社会的发展和科技的进步，现代信息技术教学手段发展迅速，各学科的教育教学模式也发生了巨大的变化。并且，互联网+时代的到来，有效化解了高中数学教学的难点，提高了學生自主学习的能力，拓宽了学生学习的渠道。所以，教师在日常教学的过程中，就要依托互联网+，构建多样化的数学教学活动，打造高效的数学课堂。

关键词：互联网+;高中数学;高效课堂

将信息技术应用到数学教学当中，已经拥有了多年的历史。并且，在实际教学的过程中应用现代信息技术确实在一定程度上提高了数学教学的效率和效果，是教师日常教学最有效的补充。所以，教师在日常教学的过程中，就要借助现代信息技术，创建多样化的数学教学活动。而互联网+教育的模式又是对现代信息技术应用的升级。如何实现互联网+与高中数学教学的有效融合是教师必须要分析和思考的问题。因此，教师在数学教学的过程中，就要从学生的实际能力和兴趣出发，依托互联网+，营造丰富、有趣且有效的多样化的数学教学活动，提高学生学习、分析和思考的能力，完成高效数学课堂的创建。本文结合笔者的实践经验，对于如何依托互联网+打造高效的高中数学课堂进行了以下几点探究：

1.借助互联网+，化繁琐为简洁

高中数学教学内容具有极强的抽象性、系统性和复杂性。教师在日常教学的过程中常常无法将相对庞大的知识体系完整且清晰地传达给学生。而且，单纯依靠板书的形式，不仅会浪费大量的时间，教学的实效也无法得到实质上的提高。如果能够借助现代化教育手段的力量，将数学知识系统且直观地呈现给教师，不仅会减少教师的工作量，解放教师，还可以有效提高数学教学的效率和效果。所以，教师在日常教学的过程中，就要依托互联网+，将抽象和繁琐的数学知识简洁化、系统化。

比如：在《指数函数》的教学过程中，如果单纯地依靠教师的语言和板书的力量，是很难解释清楚指数函数的定义、公式和图像的。而多媒体的运用就可以为学生直观地呈现指数函数的相关图像，引导学生从图像出发，掌握和明确指数函数的相关知识，并且，让学生完成指数函数模型的构建。所以，笔者在实际教学的过程中，为了化繁琐为简洁，使学生快速理解和掌握数学知识，就为学生设计了有关指数函数的课件，其中展示了有关指数函数的例子，具体解释了指数函数的定义。学生经过课件的观看、分析和探索就能够，明确掌握本节课的相关教学内容和概念。这就表明，信息技术的应用是可以有效化解数学教学的重难点，提高数学教学质量的。

2.借助互联网+，化抽象为直观

在实际教学的过程中能够发现，大部分学生对数学知识的学习存在着一定的畏难心理，长此以往，数学就成为了很多学生的弱势学科。随着现代教育技术的发展和应用，就为高中数学教师提供了新的契机。教师在日常教学的过程中，可以借助信息技术的力量，将抽象的数学知识变得形象和直观，以便学生的理解和把握。这也要求教师在备课的环节，就要对数学教学内容与信息技术的融合方式进行思考，在大量的资料中选择最适合高中生和数学教学活动的素材，实现精选精用。

比如：在《直线、平面平行的判定及其性质》的教学过程中，为了让学生能够掌握直线与平面平行的判定定理。笔者在实际教学的过程中，借助多媒体为学生展示了直线a和平面a。并且让学生分析了a与a的位置关系。学生在此过程中就能够直观地观察和分析。这样的教学活动，就将抽象的数学知识变得更加直观和具体了。学生在此环节中，自然能够掌握相应的数学知识，提高自身的数学素养和综合能力。

3.借助互联网+，化枯燥为有趣

传统的数学课堂通常依靠教师的板书、口述来讲解数学知识，这样的教学模式已经不符合现阶段的新课标的要求了，而且也不符合现代化的教学理念。高中数学知识有很多的公式、概念和定理，这些数学知识具有一定的枯燥性和无趣性，而互联网+时代的到来，有效弥补了数学教学活动的不足，使数学教学活动变得生动和有趣了，这就激发了学生学习的热情和欲望。

比如：在《空间几何体的三视图和直观图》的教学过程中，为了培养学生的空间想象能力，让学生拥有应用数学知识的意识。笔者在实际教学的过程中，借助多媒体为学生展示了柱、椎、台、球的三视图。学生在观看视频和图片的过程中，就能够明确要从不同的角度看物体的道理。学生自主观察和探究就感受到了数学教学活动的趣味性，有效提高了数学课堂教学的质量。

总而言之，互联网+在高中数学教学中发挥着关键性的作用。并且，互联网+的有效应用，从本质上提高了数学课堂教学的质量。所以，教师在日常教学的过程中，就要借助互联网+的力量化繁琐为简洁，化抽象为直观，化枯燥为有趣，从而提高数学教学的效率和效果，推动高效课堂的发展和构建。

参考文献

[1]谭少峰.互联网+数学探究型校本课程的构建——以“微课”在数学探究型校本课堂的构建为例[J].课程教育研究，2019（09）：158.

[2]张涛.“互联网+”背景下高中数学课堂教学的改革实验研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：5.