吉支舍沙

摘 要：随着小学数学教学方法的不断改革，自主探究式教学模式得到重视。为了提高小学生的学习效率及学习成绩，需要采用更加有效的教学模式进行教学。现阶段农村小学的教学模式还存在许多问题，要解决这些问题就需要采用有效的教学方式来解决。在小学数学教学模式发展中，自主探究式教学方式应用得比较广泛。采用这种教学方式教学，将学生变成课堂的主体，让学生自己探索学习，掌握学习方法，主动地参与到学习过程中。自主探究式教学能培养学生学习的积极性，以及自主探究意识和合作学习的习惯。

关键词：自主探究式教学模式；农村小学；小学数学

引言：

小学数学的教学模式不断改革，自主探究式教学模式被应用在小学数学教学课堂中。教师通过这种教学模式挖掘学生的学习潜力，重点不再是学生会不会，而是学生会不会自己学，用什么方法学。目前大部分农村学校还是采用传统教学方式，使得教学质量很难得到提高。在小学教育阶段，需要对学生的综合素质进行培养，自主探究式教学通过教师对学生的引导学习，在一定程度上也缓解了教师的教学压力，使学生成为了课堂的主体。

一、自主探究式教学模式的必要性分析

自主探究式教学十分符合小学生的心理特点。小学生的好奇心强，有较强的求知欲，这种教学模式刚好能满足学生，激发学生的兴趣和学习欲望。不论学习什么知识，最好的办法就是让学生自己去发现学习，这种学习方式理解更深刻，掌握更全面[1]。教师在教学过程中着重去引导学生学习，开发学生主动自主学习的能力。自主探究教学有利于培养学生学习的主动性以及创新意识，鼓励学生提出不同见解，提高学生的思维能力。自主探究式教学在课堂上突出学生的主体作用，学生可以更加主动地参与到学习活动中，去探索学习，学生的才能得到展示，学生通过自主探究，能更好地理解掌握所学的知识。

二、引导学生发现问题、提出问题、解决问题

数学教学中提出问题有利于激发学生的学习兴趣，通过问题来使学生展开探究，学习积极性可以得到提升。而在传统教学模式中，教师往往是提前准备好问题，课堂上提出来，让学生跟着教师的思维走。这样就会使学生丧失自主思考的能力及兴趣，影响学习时的热情[2]。在自主探究式教学模式下，教师应该做的是引导学生发现问题，并大胆提出问题，最后探索如何解决问题。例如，在“分数加法”这一课中，通过同分母分数加法、不同分母分数加法这两种情况，给学生创造一个情景，让学生先进行自学，找出不懂的地方，然后互相讨论，提出问题。如：不同分母分数相加怎样运算，该用什么样的方法，通过问题引导学生进行更深层次的探究，培养学生思维的发散能力、积极学习的习惯。

三、培养学生自主探究学习能力

教师可以在课堂上安排一些活动，让学生在活动中掌握一些数学学习技巧。数学中所占比重最大的就是运算了，教师可以针对运算来安排数学活动，可以有效提高学生的运算速度和逻辑思维。例如，在“分数乘法”这一课中，教师可以将学生分为几个小组，以比赛的形式进行分数乘法学习，规定哪一组先回答出答案并且正确即为获胜组。一方面，可以调动学生主动学习的积极性；另一方面，也让学生有了一定的竞争意识。通过这样的活动，教师在旁观察的同时也可以发现一些学生的薄弱点，之后再结合学生个人弱点进行有针对性的辅导，提升他们的学习效率，避免学生失去学习的积极性。教师经常安排这一类活动会有效提高學生的学习效率，同时也能更好地调动学生学习的积极性。

四、重视学生之间的交流合作

自主探究式教学模式不仅仅重视学生发展和成长，而且也注重学生之间的合作学习，让学生体会到学习和交流的乐趣。通过学生之间的沟通交流，学生讨论分析，找到解决问题的规律及方法。交流过程中不同的想法相互碰撞，学生间扬长补短，增强合作意识，促进学生共同进步。教师在课堂上应该为学生提供沟通交流的机会，创造自主探究的氛围，在学生沟通交流的同时，也能锻炼学生与人沟通协作的能力。教师通过学生交流讨论的结果，进行综合性点评，也能够对学生自主探究能力进行培养。合作学习是自主探究的发展，提倡在学生自主学习的基础之上进行交流学习。通过交流合作，学生互相学习对方的优点，弥补自身不足，让学生共同进步。

五、结束语

当下，在农村小学教学过程中发展学生的自主探究能力是非常重要的，可以帮助学生在学习数学的过程中激发兴趣，提高自主学习能力。采用自主探究的教学模式，培养学生的自主探究能力，对学生未来的发展至关重要。教师在教学过程中结合学生各自学习的特点，采用自主探究式的教学模式，使学生主动学习，通过自主探究掌握学习方法，学习效率得到提升，培养学生自主探究学习的能力。让学生在解决问题的过程中，学会自己思考解决方法，培养独立思考能力。自主探究式教学模式让学生成为学习的主人、探究的主体，发展学生主动学习的能力。

参考文献：

[1]张晓薇，许红梅. 自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用[J]. 山西农经，2017（8）：91-91.

[2]李银春. 自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用[J]. 电子乐园，2018（3）：0085-0085.