郭兴力

摘  要：长期以来对小学英语进行高效教育，是教育工作人员的重中之重。通过提高小学英语的学习能力，进一步提高了学生的学习意识。因此，针对于小学生的英语教学需要英语教职人员进行不断的发现与探讨，从而提高教学的质量与效率。应用情景体验式教学则可有力的推动小学生对英语的学习有更进一步的认识。

关键词：小学英语;情景体验;教学模式;策略分析

一、引言

应用情景体验英语教学模式可进一步促使小学生对英语的学习有更深刻的理解。由于小学生的学习精力不集中，因此利用情景体验可进一步提高小学生对英语学习的兴趣与积极性。融入情景进行英语教学，逐步促使小学生对英语的学习有更深刻的认识。针对于情景体验的英语教学模式需要小学英语教育人员进行不断的研究，也进一步提高小学生学习的质量与效率。

二、小学英语教学中如何应用“情景体验式教学模式”

（一）组织课堂教学活动，形成情景英语教学

小学英语教师积极的组织教学活动形成情景教学，可进一步促使小学生对英语的学习有更为深刻的认识。通过组织英语课堂教学活动，进一步将英语的知识进行情景展现可提高学生对英语知识的认识从而更为生动形象的学习英语。那么英语教师可在课堂中组织哪些英语教学活动以形成情景英语教学呢？首先，教师可引导学生组织学习小组对应的知识进行交流与讨论，通过小学生之间进行交流和进一步促使英语的知识进行展现。除此之外，教师也可引导学生进行角色游戏，例如结合学生个性进行相应的角色游戏以及与教师的角色进行互换等等情境的教学活动，都可提高英语学习的效率。例如在人教版精通英语三年级上册的第三课时“Look at my nose”，针对该课时的讲解，教师则可推动学生进行对“nose”进行讨论，以及在课堂中扩展其他器官的英语表达进行相应的角色游戏，从而提高情景教学，增强学生的学习兴趣。通过在课堂中进行情景的英语教学活动，可进一步促使学生对英语的学习提高自信。

（二）進行户外英语教学，推动高效体验学习

积极的引导小学生进行户外的英语学习，通过结合生活实践进行相应的英语学习可进一步促使学生对英语的知识有更为深刻的记忆。通过结合生活实践进行相应的英语教学，可进一步的提高学生的英语学习意识，在潜移默化的英语学习氛围下形成对英语学习的热爱。那么小学英语教师应当如何在户外进行英语教学以提高，体验性英语教学质量呢？首先，户外的英语教学相对于课堂教学而言更具有情景体验性。因此，在户外进行英语的学习，需要推动学生自主的发现英语并学习英语。例如推动学生进行街头采访，通过街头采访进一步促使学生对英语的学习有更深刻的认识。其次，教师也可在户外的英语教学中利用实际事物进行英语真实的扩展进而促使学生对英语的学习有有更为形象的理解。例如在人教版精通英语三年级下册的第四课时“Do you like candy？”，教师针对此课时进行教学时则可积极的推动学生对街头外国人进行采访，通过推动学生自主进行采访可促使学生充分的了解到英语文化学习，提高对英语学习的兴趣。

三、小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的价值

小学英语的教学中进行情景体验式教学模式对学生的学习成长具有积极的影响作用。通过情景体验式教学可进一步促使学生对英语的学习有更深刻的了解，同时逐步促使学生对学习英语提高兴趣。那么小学英语教师在教学中应用情景体验式教学模式的具体价值主要体现为哪些方面？首先通过教师在课堂中组织情景活动可提高学生对英语学习的自信心与积极性，在课堂中开展相应的英语教学活动，有效地形成了班级英语学习的氛围，直接的促使学生在潜移默化中进行高效的英语学习。其次，通过教师积极的引导学生进行户外的英语学习可提高学生对英语学习的形象认知，通过教师积极的引导学生进行户外的学习，除了可以提高学生的英语学习能力以外也可促使学生在英语文化内涵上得到提高。因此，通过小学英语教师在课堂的教学中积极应用情景体验式教学模式，对学生的影响是巨大的。情景体验式教学对学生存在着诸多的价值，正因如此英语教育人员不可忽视情景体验教学模式的发展，应当不断地结合小学生个性进行情景式教学的创新。

四、结束语

总而言之，通过小学英语教师在教学中积极地利用情景体验式教学对学生的英语学习能力有进一步的提高作用。因此，小学英语教育人员需要保持对情景体验式教学进行发现与探索。那么就当下英语教学来看，进行英语情景体验式教学的主要方式有：首先，积极地结合小学生个性在课堂中开展课堂活动，进一步的形成情境英语教学模式，提高小学生对英语学习的兴趣。其次是积极的引导学生进行户外英语学习，通过户外的实践体验英语学习可增强英语学习的氛围，促使学生对英语学习产生兴趣有进一步对英语的文化有深刻的了解。

参考文献

[1]段瑞.小学英语系列化微课程设计研究[D].闽南师范大学，2017.

[2]王政然.小学高年级英语语音教学现状及对策研究[D].扬州大学，2017.

[3]李佳赛.小学英语支架式教学存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2017.