张泽普

【摘  要】随着素质教育的不断发展，高中政治教学改革在不断推进当中，如何提高学生学科素养成了教学改革的重点。高中政治教学内容理论性强，很多内容对学生来说非常陌生，无法与生活实际相联系，因此高中政治教学过程当中，教师必须把高中政治教学与实际生活相联系，不断创新教学方式，注重政治生活化教学，让学生成为课堂主导的主体，对政治学习有着强烈的好奇心，将政治理论转化为学生生活的一部分，更好地认识到政治与生活的关系，提升学生政治和生活相结合的能力。

【关键词】高中政治;课堂;生活化教学;策略

当代的教育方式应当依托于当前的实际生活环境，使理论与实践相结合，并且充分利用生活中的各个情景，与所学知识相结合，这样才能更好地达到教学目的。关于政治的教育方法，一定要实现课本知识与实际生活之间有机联系与紧密结合，结合生活中会不断出现或大或小的奇闻趣事，以及各种生活历程，帮助学生走出政治教材的束缚，了解生活中政治理论的内容，了解政治与生活的关系，提升学生政治意识和能力。

一、课堂的教学生活化的必要性

（一）教学生活化是教学改革的必然

随着国家对于教学改革以及未来发展方向的条例颁布，教学改革之风吹向了各阶段教育教学。对于教师和学生来说，生活化教学可以为课堂的教学方式注入新力，灌入新的生机以及活力。国家教育部发布条例，要想改善现状，其内容繁多，课程繁杂，老套的教学知识，死板硬化的教学方式，都在其改革范围之内。改革要求教学要丰富课程学习内容，数学知识应用于生活当中，并且使学生能够对学习提起兴趣，积累经验，密切关心国家大事和社会大事。并且要求学生所学习的内容，使他们能够真正地学习到知识和实际技能。

在这样的要求下，教学要想更加符合现代要求，必须改革当前以教师为核心的授课方式。当下以教师为主导的课堂教学方式已经不适用于当代学生发展的需求，加之，在当下的生活方式以及科技发达的时代，更应该发挥当代教育科技，开展体验性教学课程，把实践活动运用到课堂中，产生良好的教学效果以及良好的社会影响。

（二）政治生活化教学符合高中政治教学实际

在高中生这个特殊的年龄阶段，是学生从青少年时期向成熟期转变的重要阶段，他们的世界观、人生观、价值观都会发生一些改变。思想政治教育在这一时期具有非常大的作用。因此教师在教学方面应考虑如何让学生对于学习的产生兴趣，了解政治与自身生活的关系，不断用政治理论知识解决学生在生活中遇见的问题，让学生对政治知识感兴趣。此外教师要学会运用新的教学方式为他们解答疑惑，提高他们的思想政治教育，通过将政治知识运用到生活当中巩固他们之前所学习到的知识，同时要在具体课堂教学必须加入实践环节，让学生以课堂学习到的理论开展实践调查活动，激发学生的学习兴趣，把政治知识与自己的生活实际相互联系，关注实时发生的热点，让他们把自己学的内容贯彻到生活实际当中，从而更好地认识和了解政治生活。

二、高中政治生活化教学策略

（一）结合生活中的情景再现生活实际

高中政治内容理论性强，学生理解比较困难，如果简单以课本内容开展教学工作，学生理解起来比较困难，只能依靠死记硬背的方式进行学习，不符合学生的认知规律。此外，高中生固有的思维已经形成，并且对于抽象的内容容易理解，所以课本中一些的基本内容以及语言的表述有一定的抽象性。如果教师们只是局限于讲书中的内容，不能结合实际加以表述，这会使课堂氛围显得十分枯燥，使同学们失去对学习的兴趣。因此教师在政治教学过程中应将政治教学中的内容，结合生活中的情境，在课堂上采用多种方式再现生活实际，帮助学生更好地了解高中政治的内容，在课堂中感受到教学实例的真实性，课堂内容就会大大加分。例如：在《储蓄银行存款和商业银行》科目学习内，银行是学生较为熟悉的地方，部分学生经常用银行卡取现，因此教师在教学过程中可以设置具体的情境，以取钱为场景，让学生进行角色扮演，分别设置了存款人角色和一个在银行的讲解人。用以讲述在银行存款和取款的正确步骤，模拟现实中存取款的环境，使他们在本课程中能够准确地掌握其中的要点。具体来说，讲解人员必须对教材中的内容熟悉，必须提前预习内容，同时要有存取款的经验，必要时可以让学生在课堂前一天去银行存取款，感受一下存取款的流程。其次存款人要具有存款意识，不能直接按照讲解人的操作进行，要设置一系列的问题，在存款操作过程中找出讲解人的漏洞，通过这种方式，调动同学们学习的积极性。当同学们自身去进行实践的时候，可以让他们对这一部分知识有非常准确的了解，记忆效果更加理想，而且有助于激发学生课堂学习的积极性，更好地投入课堂学习当中。

（二）利用信息化技术展示生活化的场景

信息化技术与高中政治的结合是近些年学科的重点，依托信息化技术，可以更好地帮助教师模拟生活化的情境，通过视频的方式带入具体的环境中，激发学生学习兴趣。高中的政治教师应积极利用信息化优势，将信息化与生活联系在一起，通过多种方式将抽象的政治理论知识形象化，以学生熟悉和接受的生活场景展示出来，利用图片、视频等方式进行展示，帮助学生尽快融入政治内容学习。

如在《供求影响价格》课程的教学中，教师可以通过整理一些素材和内容的方式，帮助学生更好地理解供求关系是如何影响价格的。如教师可以播放自己在菜市场（非超市）记录的小视频，根据一天菜价变化情况让学生了解到价格波动情况，大部分学生是有菜市场的经验的，而且分析菜市场的价格波动情况，也会激发学生求知欲，希望通过学习回家向父母传授经验。从教师的纪录片中可以看出，生活中的菜市场的价格并不是一成不变的，而是有一般变化规律，早上的价格一般会比较贵，因为早上菜市场的人明显比较多，既有居民买菜，也有参观买菜，可以看到价格是维持在一定高度的，而随着中午到来，菜市场的购菜人群明显减少，此时菜市场的价格通常会进行一定折扣，有的是促销，有的是甩卖，价格都是下行状态。播放菜市场视频后，教师可以让学生进行思考，为什么造成人多买菜价格比较贵，而中午以后人少了，菜市场摊贩会降价促销，通过引导学生思考的方式，构建供求关系对价格的影响，可以很好地得出，早上买菜人多，供不应求所以价格高，而中午以后买菜人少，供大于求所以价格下跌，从而了解供小于求，引申到教材中，就是价格变动与供求的关系。

（三）形成小组，深入生活开展实践调查

高中政治教学过程中，实施生活化教学策略必须让学生深入生活开展实践调查活動，只有这样才能帮助学生更好地将政治理论与生活联系起来，提高对政治理论的认知。高中政治教师组织学生深入生活，让学生们自主地去形成一个适合自己的小组，以社会实践调查小组的方式深入生活，调查内容。学生小组深入生活开展实践调查过程中，教师必须处于引导地位，进一步发挥引导力，要与学生小组对实践的课题进行沟通，了解实践的对象和目标，然后组织学生预习课本中的内容，指导学生整理相关的资料，形成理论并明确实践部分，然后课下对这些知识深入实践采访，这样学生才可以更好地实现政治生活化的学习目标，通过实践调查了解高中政治理论的教学内容。

如在《用发展的观点看问题》这一课程中，教师可以组织学生以小组的方式结合所学内容，建立调查表，选择调查对象和调查目标，然后以小组为单位深入社区向自己的长辈、老人询问他们以前的生活状况，对比自己小时候的生活状况，所有情况制作成表格进行对比，同时建立现在生活场景分析，通过这种方式了解发展的必要性，了解祖国发展的过程和社会生活的变化，同时对相关的史料进行整理，形成社会调查时间报告，加深对发展的理解。

三、结语

我国当前课程的改革要求必须把真正的教育知识落实到实践之中，使学生的学习更加深入生活之中，让学生在生活中真正地运用到这些知识。高中政治教师要充分认识到政治生活化的必要性，通过多种方式将课内的知识延伸到课外，使所学内容真正落到实际，激发学生参与的积极性，提升对政治理论内容的了解程度，激发学生学习兴趣。

（责任编辑  范娱艳）