李庆丰

【摘  要】随着我国城镇化、工业化以及经济社会发展的推进，大量剩余农村劳动力涌入城市。他们的子女受制于户籍、经济、入学等因素，无法随迁进城，而成为教育实践中的特殊群体——留守儿童。由于长期与父母分离，留守儿童难以获得正常的生活照顾、安全保护及教育培养，逐渐成为社会发展过程中的弱势群体。加强对留守儿童的关爱保护工作，为广大留守儿童健康成长创造更好的环境已经成为全社会共同关注的问题。信息技术的迅猛发展，为改善留守儿童的生存现状提供了创新的实践思維和丰富的技术手段。在短期返乡就业及随迁进城难以实现的背景下，探讨信息技术支持下的留守儿童关爱策略具有重要的理论价值和现实意义。

【关键词】留守儿童;教育;策略

随着现代学校教育的发展，更快捷、有效的家校合作教育形式——信息技术为平台的互动教育模式应运而生，登上舞台，它能够异步、多样化地展现学生在校的表现情况，既能解决在传统形式下留守儿童家长与教师在特定的时间里不能同时出现的矛盾，也实现了家校合作的信息化。那么，如何利用现代信息技术，建立家校交流信息的平台，探索学校携手家庭教育，建立新型的互动教育模式，促进留守儿童健康成长和全面发展呢？经过几年的探索，初步认为可以从以下几个方面入手，实施信息技术家校互动的教育模式：

一、利用现代信息技术，方便家校互动教育

教师和家长的沟通从最初的电话联系发展到QQ，再到现在的微信，更为便捷、有效。现在基本每位家长都随身携带手机，家长和教师通过微信就能及时了解学生在校在家的生活及学习动态，及时获取可靠的信息，矫正不良家教方法，对孩子加以正确引导。建立微信群，让留守家长、留守孩子、教师之间可以畅所欲言，甚至可以召开远程家长会。也可以视频，让留守孩子和家长面对面说话。

让外出打工的父母经常与子女进行情感交流和亲子互动，关注子女的学习、生活和心理状况，及时与孩子交流，抚慰留守儿童孤寂的心灵，使留守儿童充分感受到父母的爱和亲情的温暖，从而促进他们健康快乐地成长。既提高了教师的工作效率，又对学校、家庭的互动教育起到了重要的作用，有效地突破时空限制，增强信息交流的直接性和便捷性，为留守儿童、父母以及学校三方之间提供随时随地的同步或异步交流，创立多维的沟通交流体系，为关爱留守儿童提供了畅通的信息交流基础。

二、利用现代信息技术，提高家校互动的有效性

建立“特殊学生之留守儿童亲情群”，年轻的外出家长们一有时间上网就可以通过亲情群和班主任、教师或其他家长交流教育心得，提出合理化建议，协调好教育措施的实施。班主任与任课教师也可以通过微信群和多位家长互相交流，不论是针对哪个家长或学生提出的意见与教育方式，其他家长在倾听与参与的过程中也对教育自己的孩子有所启发，这种各抒己见的方式也方便集思广益，对互动教育起到很大的帮助。通过资料、文字、事例让留守家长们从中了解学校教育的最新动态、孩子们的优秀表现，汲取科学教育的营养，共同提升留守儿童教育效果。

三、利用微信亲情群，为留守儿童搭建心灵的桥梁

微信群可以说是当前人与人之间交流最常用的一个聊天、沟通的平台，随着网络技术的发展，已经深入我们工作、生活、学习、交往中很多方面。教育本身应该是家校形成合力的共同教育，教师要利用好这一平台，加强家校之间的沟通与联系。为此，可以针对留守儿童心理健康教育问题创建微信亲情群，组织学生在课余时间与家长在微信上交流，增进亲情，关注留守儿童的心理成长。把先进的信息技术和心理健康教育有机地结合起来，根据学生的个性特征，将团体心理辅导技术以及理论大量引入，充分调动留守儿童学习的热情与积极性，促进留守儿童身心的健康发展。

心理问题是留守儿童成长过程中的核心问题。要让留守儿童健康成长，需要留守儿童、家长、学校之间的沟通协调和共同努力。以学校信息化软硬件环境为基础，创建家校合育互动平台，实现留守儿童、家长、学校之间多维、开放、高效沟通交流，能有效改善留守儿童的心理现状，健全留守儿童人格发展。

首先，家校合育平台为留守儿童和家长提供了在线团聚功能，双方可利用平台的文字、语音、视频功能进行聊天、留言、评论等交流活动。多媒体信息传递，缓解了子女与父母间的思念之情，增进了双方的相互了解。留守儿童在突破时空限制的沟通交流中，体会到父母的艰辛和无奈，感受到父母的关心和疼爱，进而获得心灵抚慰。

其次，家校合育平台以文字、图片、视频等多种媒体，记录了留守儿童学习、生活、思想情况，便于家长感受孩子成长点滴，及时进行评价和鼓励。“家校在线交流”功能实现家长和学校针对留守儿童教育开展沟通交流，帮助家长深层次了解孩子的心理状况，家校协助共同解决孩子教育问题。

最后，家校合育平台为留守儿童提供“在线心理咨询”功能，及时解决心理问题。当留守儿童感到孤独无助、苦闷压抑时，可在线求助学校教师，通过倾诉和对话的方式，及时排解心理不适，进而投入正常的学习生活之中。

四、利用现代信息技术，弥补教育资源的不足

利用信息技术与教育深度融合，共享教育资源，促进教育变革，是教育形态和流程的重组和再造。互联网的出现使世界越来越扁平化，可以通过网络把大城市的名师课堂、名校课堂同步传递到偏远地区，对于促进教育公平的发展和教育质量的提升大有裨益。优质的教学资源源源不断地输送到农村学校，有效弥补了农村学校教学资源不丰富、资源不优质等不足，有利于留守儿童成绩的提高。

实践证明，随着科技的不断发展，利用现代信息技术实行家校互动教育，已经越来越普遍，被越来越多的学校所重视。虽然还处于探索阶段，但学校对学生的教育方式与模式也在不断改革与更新，变得越来越科学化、人性化。只有学校与家庭共同合作、相互配合、齐抓共管，形成教育合力，才能免除打工父母的后顾之忧，促进当今社会的和谐发展，使留守儿童健康成长，成为祖国栋梁之材。

五、建立家庭教育交流群

留守儿童的成长离不开家长的参与，光靠学校教师的努力是解决不了本质问题的，另外家长们的知识水平也都良莠不齐，他们的家庭教育观念也不尽相同。对于子女的教育，我们经常遇到父母、祖辈看法不一，一个严厉，一个袒护，弄得孩子不知所措或投机取巧，效果很不好。

留守儿童的家长一般没有时间来学校进行家庭教育培训，利用QQ、微信等现代社交软件开设家长学校心理交流很好地弥补了这一短板。随着智能手机的普及，很多家长都会网上聊天，学校利用交流群开展家庭教育是很好的途径，班主任、任课教师都要参与进来，定期讲授一些家庭教育的相关知识，让家长们逐步建立起科学的家庭教育理念，为留守儿童的心理成长建立肥沃的土壤。当然家长也可以和教师沟通孩子在学校的情况，例如上传一些孩子们的日常照片、视频等来培养亲情。家校互通，集思广益，为留守儿童搭建爱的桥梁。

六、利用“校讯通”关注孩子成长点滴

“校讯通”是中国移动公司利用移动通信网络、互联网资源、短信网路平台和现代信息技术，在教育系统内构建一个能够实现学校教育、家庭教育和社会教育的信息沟通平台。我校所有的教师和家长都开通了“校讯通”，利用这个平台能够让家长了解学生在学校的成长点滴。

例如：留守儿童的家长虽然远在外地，但每天都会收到班主任的短信，知道孩子在学校干了什么;每逢节日、换季时，学校都要提醒家长适当给孩子换衣服，这样倍感温馨;到了孩子放假离校、暑假或寒假期间时，“校讯通”都会提醒家长注意孩子的安全，防溺水、不溜冰、不爬树等，“校讯通”为孩子的安全起了保驾护航的作用。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“班级管理中‘特殊学生’教育策略研究”（课题编号：GS[2018]GHB0937）阶段性研究成果。

（责任编辑  林 娟）