朱礼圆

摘 要：核心素养是新课改提出的教学目标，基于这个目标，高中数学教学实施需要注重实效性。课堂行为是教学工作中的行为活动，对于教学效果具有重要影响，作为教师要优化课堂行为，创新教学开展方式，提升教学效果。

关键词：核心素养;高中数学;课堂

课堂教育是一个动态过程，是一个互动交流过程，是一个系统性过程，具有开放性、系统性、综合性等特点。在这个动态活动开展实施中，师生作为教学活动中两个具有自变量特点的因素，会通过自发的和互动的产生各种课堂行为，这些行为有的能够顺利推动课堂教学进程稳步发展，有些则会阻碍课堂教学进程顺利推进，弱化课堂教学效果。

一、当前高中数学课堂教学实施存在问题

课堂教学实施是发展变化的，在这个过程有很多行为活动产生。处于高中阶段的数学教学活动，知识理论有了更层次提升，但是教师的教学组织实施上提升不足，导致在具体教学实践中存在一定不足。

（一）现代化教学理念落实不够全面。新课改以后，学校都在教育中积极践行新的教学标准要求，围绕培育学生的学科“核心素养”开展综合性素质教育。但是高考作为学生成长道路上一个重要的转这点，是学生必须要正面面对的。基于高考的现实压力，教师、家长为了让孩子考出好的成绩，忽视全面化的素质教育实施，片面的进行应试化培训教学，就是通过填海战术，大量重复开展数学习题练习，导致学生在数学学习中，完全停留在解题答题层面上，对于数学知识的深厚内涵缺乏全面性认知，弱化高中数学课堂教学效果。

（二）数学课堂教学方法运用不够灵活。教师教学实施中灵活运用各种教学方法，可以帮助学生更好的学习数学知识理论，深化他们对于教学内容的认知理解，促进课堂教学效果的全面提升。但是有的教师在数学课堂教学实践中，習惯于用经验方式开展教学，固守其老旧的教学方式，觉得那是很好历史积累与传承，没有用发展的眼光去审视教学方法创新运用，如运用问题引导法，就是在教学活动中，随即提出一个问题，让学生回答，对于问题的内容、方式、效果没有去深入思考，学生往往没有积极反馈，教师就自问自答的继续推进教学进程，这种教育方法运用就完全没有起到良好的效果。不利于课堂教学进程推进发展。

二、优化高中数学课堂行为的方式及策略

高中数学课堂教学，践行新课改教学要求，就是要培育学生良好的学科“核心素养”，增强他们知识的综合运用能力，作为主导课堂教学活动的教师，必须要充分发挥主导作用，激发出师生们良好的课堂行为，促进高中数学课堂教学效果提升，培育学生良好的学科“核心素养”。

（一）激发学生课堂学习旺盛的精神状态。学生是教学实施的主体，教师活动开展都是围绕学生开展的，作为主体核心，学生的精神面貌对于教学效果具有重要影响。很多学生在数学课堂缺乏兴趣，积极性不高，在于心理对于数学知识有畏难情绪，教师提出问题害怕回答错引起同学嘲笑。作为教师在组织教学实践活动中，就要从学生思想入手，帮助他们转变这种错误认知，鼓励他们敢于回到问题，勇于回到问题，只有主动学习、积极探索，就会感觉数学知识也不难，逐步消除其心理上的畏难情绪，提振数学课堂学习精神状态，促进高中数学课堂教学效果全面提升。例如：学习《立体几何初步》内容，对于立体几何内容，学生一听到这个概念，第一反应就会觉得很难。很多学生对于平面几何知识的复杂多变就没有完全掌握，现在深入学习立体几何，心理就会有畏难情绪。教师在教学导入上，可以从生活中实践导入，如制作陶器就是立体几何的运用，埃及的金字塔等等，以这些实例探讨导入，学生学习心理会有所放心，随着学习逐步深入，心理上就会逐步消除学习畏难情绪，积极主动开展数学知识学习，保持旺盛的学习状态，提升数学课堂教学效果。【1】

（二）综合运用现代教育技术。传统高中数学课堂教学实施，缺乏现代教育技术，都是由教师用粉笔在黑板板书呈现数学知识内容，这种教学方式对于数学知识内容呈现缺乏形象化特点，教学内容呈现的速度慢，降低了高中数学课堂教学效率。在科学技术快速发展的当今社会，学校教育在互联网+技术推动下，已经取得了长足发展进步，尤其是电子白板的运用，可以有效提升高中数学课堂教学效果。教师在数学课堂教学实践活动中，综合运用现代教育技术，可以全面充分动态化、形象化呈现数学知识内容，广泛导入网路上丰富的数学教学资源，实时组织学生对于生活化的数学问题进行研究分析，以多样化教学综合实施，全面提升高中数学课堂教学效果。例如：学习《导数及其应用》内容，对于导数的概念，是有一些抽象的，教师在教学过程中，可以通过导数的生活实践运用实例导入，让学生通过实践案例对于数学概念进行深入认知理解。用15米长的铁条做容器，知道长比宽多0.7m，求长宽取多少容积最大。教师在教学中通过这个案例的解决，可以有效帮助学生认知导数的深刻内涵，提升高中数学课堂教学效果。

（三）创新开展数学课堂教学活动。课堂教学活动开展，有利于师生之间的沟通交流。传统数学教学中，有些教师对于教学活动开展认知深度不够，都是一种随意性心理开展教学活动，活动的形式单一，内容粗浅，师生之间没有形成深度交流。作为教师在高中数学课堂教学实践过程中，灵活运用现代技术手段，创新教学活动开展方式，提升教学活动效果。教师在组织教育活动中，可以运用现代多媒体技术，利用电子白板采取“微课”形式展现数学课程标准上的重点内容，让学生走上讲台进行研究分析讲解，透过学生自主讲解的形式，从他们学习角度解析知识内容。教师根据学生解析进行针对性点评讲解，通过这种形式教学活动开展，深化师生之间沟通交流，提升课堂教学效果。例如：学习《椭圆》内容，对于椭圆学生在日常生活中都有所接触的，但是没有从数学层面去分析。教师组织学生开展学前预习，然后用“微课”呈现椭圆内容，让学生走上讲台进行研究分析，提出研究椭圆的思路与方法，以这种主动探究方式，全面提升数学课堂教学效果。

三、结语

高中数学课堂教学实施，需要培育学生良好的学科“核心素养”，围绕这个教学目标实现，教师在教学实践过程中，必须要全面优化课堂教学实施策略，改进课堂教学行为习惯，以创新性课堂行为实施，促进课堂教学效果提升，培育学生良好的学科“核心素养”。

参考文献

[1]陈丽鸿.核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：144.304FBA33-FCC3-4956-86F7-FC36DF3D6D58