摘 要：语文作为语言类的学科，在文化传播方面具有重要的作用。基于日常的课程体系要求，渗透传统文化知识，能够提升学生的基础文化素养，同时也是提高学生语文学习成绩的重要方式。本文从当下语文教学中存在的问题进行分析，结合渗透传统文化的作用与意义，进而提出了一些关于实际教学方面的有效策略，以供参考。

关键词：中学语文教学;传统文化;儒学思想

引言：汉语是我们中国人的母语，而中学阶段的语文教学更肩负着传承文化教育的使命。而就目前状况来看，由于应试教育的影响，教育者普遍忽视对古文化知识的渗透，相反，对教材中的内容要更加重视。对此，教育者应积极调整教学方法和内容，要以身作则的影响学生，使学生对我国的传统文化产生探知兴趣，使我国的传统文化得以发扬。

一、中学语文教学中关于渗透传统文化方面存在的问题

（一）教育者自身的传统文化素养不高

当下时代的教育者多数来自于师范类学校，在其受教育的过程中也颇受应试教育的影响，故自身对传统文化意识的淡薄，也使诸多教育者在渗透传统文化时，不能够深入的去阐述传统文化的内涵，一些传统文化的教学也流于形式，缺乏内涵与意义。通常来说，教育者利用工具书，对传统文化在形式上的含义予以讲述以后，呈现出重点感差、章法性弱的缺陷，这样的教学实践不仅无法引起学生的兴趣，还会使学生存在课程安排上的压力。而现代教育中，由于教学关系的客观限制，部分学生在课堂中的注意力并不集中，教育者若不能以深厚的文化功底为学生带来兴趣培养，那么也就必然会阻碍师生间的交流与沟通。

（二）教学形式上未得到良好的创新

教育者在选用教学方法时，也要根据学生的兴趣与需求來进行课堂设计，而一些不合理、不科学的教育形式，也会使课堂内容不够深入，对传统文化的渗透流于表面，且就实际教学来说，我国大部分的语文课堂，关于传统文化的渗透也只是阶段性的，并不能做到长久有效的持续性渗透。关于传统文化的教学要与传统教学模式所区分开，所适用的教学方法也许特殊的设计，减少刻意与生硬感，才是“渗透”的精髓所在。提高学生的学习兴趣，带动课堂的氛围，才能显著提升教学效果。

二、中学语文教学中关于渗透传统文化的实际作用

在中学语文教学中适当的渗透传统文化，能够帮助学生树立正确的人生观，我国古典名著中有许多关于为人处世的书籍，对人生哲理的阐述可谓是“如获甘霖”。如《菜根谭》、《曾国藩家书》、《颜氏家训》等，都能够帮助中学生养成良好的价值观。古人讲求“一寸光阴一寸金”，也讲求“三更灯火五更鸡”，这对于正处于读书黄金时期的中学生来说，是非常有价值的书籍，能够帮助学生更好的认知世界，陶冶身心与情操。阅读古典名著对于学生自身的语文基础素养也能够起到提升作用，传统文化在语言的表述上，呈现出文言文的特色，而中学时期的语文教育刚刚接触文言文方面的知识，阅读古典名著，熟悉文言文语言风格，有助于培养学生的语感能力，所谓的语文基础素养，也就是汉语语言方面的理解能力与表达能力，这对于学生各阶段的语文学习都是能够起到巨大帮助的。我国的文化发展与悠久的历史是密切相关的，从古至今几千年的爱国主义，延续着中国人的血液在不断的生长着，而传统文化正是爱国情怀的具体表现。学生通过了解传统文化，也在潜移默化的接受着爱国主义的教育，在传承文化的同时，也将发扬民族精神。

三、中学语文教学中渗透传统文化的有效措施

（一）将传统文化与日常教学内容相结合

对传统文化的“渗透”教学要注重“渗透”二字，一味的强调传统文化，也会导致现有教学内容的弱化，故把握渗透的分寸与力度，将是教育者首先应考虑的问题。从传统文化中挑选趣味性更强的部分加入教学内容中，能够更为有效的提升学生的学习积极性。如我国的民俗文化，各类传统节日等，指导教师可以通过布置作业，使学生预先了解有关于传统节日的有关内容，在课堂中可以让学生自由讨论或做一些简短的演讲。这样的课堂设计既引起了学生的参与兴趣，又使学生具备了学习的动力。透过对传统文化的渗透，还可以找出传统文化内容部分与教学内容的关联点，进行课堂内容的引入，其教学效果要比传统的教学模式更好。

（二）改进课堂教学模式与方法

在实际的语文教学中，指导教师应不断的对课堂的教学方法进行探索，一些经验较为丰富的教师容易受经验的束缚，对先进的教学方法反而不愿意实践和使用，那么就会造成课堂教学水平停滞不前。教师作为教育的主体，应善于汲取新形式的教学方法，不断的对方法进行研究和实践，才能推动教学的进步，而传统的填鸭式教学并不能够满足当下时代的教育需求，且传统文化的渗透，需要适当的方法对教材知识加以融合，故探索更为有效的教学形式，也成为教育者的首要任务。如“依次总结”的方法，教师可以通过学生的姓名排序，每节课堂中随机抽取一名学生作出本堂的“学习代表”，用一百字或两百字的简短语言对本堂课的传统文化内容进行概述与总结，而这些总结的过程也会调动学生的积极性，提升课堂的教学效率，使学生都能够参与到教学中来。

（三）利用多媒体使课堂形象化

在调动学生的学习兴趣方面，指导教师可选择多种教学模式，如多媒体教学形式，以计算机和投影仪为媒介，构建多元化的教学课堂，通过短视频或PPT等形式，将传统文化内容更加具体化、形象化，使学生耳目一新，增加师生之间的教学互动与交流。传统文化作为兴趣感更强的教学内容，在教学过程中要注重放松学生的压力情绪，才能有效的实现传统文化的渗透目标。

结束语：在中学语文课堂中渗透传统文化，要基于现代的教学理念之上，且对于教学方式的选择，也要根据学生的实际学习情况与课堂内容。而教师作为教育的引导者，要切实做好课堂设计，将教学内容合理的安排清楚，并且要使传统文化的渗透服务于日常教学内容，才能有效提升学生的基础文化素养。

参考文献

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作者简介：冉志君（1967一）男，汉族，甘肃白银平川人，本科，中学高级教师（高级）。研究方向：中学语文，甘肃白银平川乐雅学校，邮编：730913