摘 要：自进入新世纪以来，素质教育的概念已经引起了公众的广泛关注和推广。父母对教学方法和教育质量的要求不断提高，传统的教育理念和学习模式已经不能满足迅速发展的社会需求。新课程体系强调学生的终身学习意识和能力，以及培养团队合作和与他人和睦相处的能力。这是知识经济时代和人才竞争时代，科技竞争源于追求素质教育的竞争，只有通过提高教育质量，才可以培养更高质量的人才。提高教育质量能够有效提高社会竞争力，而探究性教学方式可以持续提高教学质量。

关键词：探究性学习;高中物理教学;应用

在知识经济时代，科学技术是第一竞争力的观念已深深植根于人们的思想。社会竞争是人才竞争，人才竞争是社会教育质量的竞争。教师应不断创新教学方式，提高教学质量，最终提高社会竞争力。其中，通过运用探究性学习方式，可以非常有效地提高教学质量。

1.高中物理教学中探究性学习模式的教学思路

1.1把学生作为探究性课堂的主体

随着教育改革的加强，传统的教学方法和学习模式已不再适合社会的发展。因此，为了跟上时代的步伐，需要探索和掌握新的学习方式，这样才可以在社会上生存和发展。根据调查，物理教师通过采用探究性教学方式之后，可以激发学生的思考和学习的能力。在这种教育方式下，他们可以积极观察实验过程中的每个细节，并应用实验现象和现实生活相联系的方法，从理论到生活，再到理论的方式，以确保学生学习得更好。在探究性课堂教学的过程中，教师应注意，有必要重视学生的主要地位，并从各个方面提高学生的能力和素质。

1.2要把新型教学方法作为重点

在对高中物理教学过程的研究中发现，现有的教学方法不适合新的教学目的。必须引入新的教学方法，新时代的教学方法是培养学生养成良好学习习惯的基础，可以使学生具有独立学习和思考的能力。在实际生活中也会用到物理知识。因此，物理学不仅可以教授理论知识，而且还可以教学生如何解决实际问题。学生在学习物理时必须保持正确的学习态度，这是把物理学学好的基础。通过探究性教学方法，可以激发学生学习兴趣，使学生可以培养出积极的学习态度，使学生以严谨认真的态度进行物理学习，并运用理论到实践生活中。

2.高中物理教学中探究性学习模式的教学过程

在高中物理教学的调查过程中发现，良好的探究性教学方式常采用以下方法：学校创造了情景，学生可以独立提问，老师提供资料给学生查阅，从而可以使学生主动进行实验，让学生在试验过程中提出假设，并采用实验进行验证以得到试验结论。

比如，在学习电磁感应的过程中，教师可以让学生先自己思考并提出问题，然后让学生自主查找文献，在对他们已经学习过的知识进行整理后，主动设计实验，并提出怎么产生感应电流的设计，最后通过实验验证。在进行实验的过程中，学生通过尝试多种方法，最终归纳得出不管用什么方法，只有闭合回路中磁通量发生变化才能产生感应电流的根本原因。这样，学生积极参与的教学活动可以有效增强学习的效果。

3.探究性学习在高中物理教学中应用策略

3.1通过创设情境进行探究性学习

高中物理本身就是对生活中物理现象的一些讨论，当学生学习了相关物理知识后，他们将相关知识应用于解决现实中的物理问题，并在解决问题中发现新的物理现象。因此，在探究性教学过程中，教师可以通过创建场景的方式吸引学生，从而激发学生的探索兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如，在学习人教版《高二物理第二册》最新版“磁场”这一章的内容时，教师可以通过多媒体来展示运行的磁悬浮列车，使学生对磁悬浮列车工作原理的具有探究的兴趣。另一方面，将一些本堂课中需要进行探究的相关问题，如铁屑、磁体和立体磁感线模型等，一一罗列出来。教师可以拿着磁针进行讲课，磁针指着的方向分别是南方和北方，然后鼓励学生自己思考并采用一些方法来改变磁针的方向。在实际操作过程中，高中生可以采用磁体靠近磁针和用手去拨动磁针等方法，从而通过有趣的教学情境吸引学生的注意力，并提高学生的学习兴趣。之后，教师再对磁场和磁性材料的相关内容进行引出，并通过讲解磁场和磁性材料，让学生逐渐弄清楚磁悬浮列车的运行方式。最后，以此为基础，一些学生可能会联想到关于控制磁悬浮列车方向的问题，这就可以引出磁场的方向相关知识。通过建立情境来开展探究性教学，不仅有利于提高学生的探究能力，还有利于培养学生的想象能力，而许多高中的物理知识都十分抽象，学生具有一定的想象能力可以促进学生更好的理解和掌握物理知识，进而提高学生的物理成绩。

3.2通过提出问题进行探究性学习

探究性学习鼓励学生发现更多问题，并正确地解决问题。因此，在探究性学习过程中，老师应敦促学生多问一些问题，以便学生通过解决问题而进步。例如，在学习人教版《高二物理第二册》最新版“固体、液体、气体”这一章的过程中，在上课之前，教师可以先向学生展示相同物质的不同状态，并让学生主动思考“为什么相同物质可以变化出不同的状态”、“不同状态下的相同物质是否具有一样的物理性质”、“物质的不同状态之间是如何进行相互转化的”等问题。而学生通过在主动思考的过程中，如果遇到不懂的地方也可大胆的提问，对于有意义的问题，教师可以让全班同学在课堂上进行讨论。例如，“在固态和液态的物质中是否有压强存在”、“相同物质在不同状态的变化过程中与热量变化的关系”等，这些问题就很有意义，教师可以利用一些时间让学生思考，打开学生的思维。学生通过自己的努力每解决一个问题，就可以多学习到一点知识，而在解决问题的同时，还可能会发现新的问题，这就可以激发学生的好奇心理，让学生可以积极主动的思考每一个问题。通过提出问题来开展探究性学习的方式，可以促进学生培养不怕失败的精神，这正是学好物理所必需的精神之一。

4.结语

在对高中物理进行新课改后，教师通过运用探究性教学方式进行教学，不仅有利于学生主动学习，而且可以培养学生独立思考的能力，使学生更好的發挥主体作用，并实现高质量素质教育的目的，进而改变老师传统的教学方法和观念，也有利于更新和完善学生的知识，改善师生关系，提高高中物理教学的有效性。

参考文献

[1]宫晓菲.探究性学习在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：105.

[2]杨珊珊.高中物理教学中科学探究的实践研究[D].山东师范大学，2019.

作者简介：朱炜1973-10-05，男，汉族，江苏无锡，本科，中学高级教师，研究方向：高中物理教育教学，主要从事高中物理教学。