郑福强

摘 要：随着现代教育水平的不断发展和提高，高中教学中越来越加强对学生的核心素养的培养。本文主要从三个方面出发，具体阐述如何通过创设问题情境来提高高中数学的课堂教学质量，培养学生的核心素养，希望能有所帮助。

关键词：问题情境;高中教学;数学学科

引言：随着现代教学方式的不断改进与优化，高中教學中，如何如何提高高中数学课堂的教学质量，如何培养学生的核心素养受到越来越多的重视。教师的个人教学观念、教学风格、以及教学方式等都随着形式的变化而发生了明显变化。具体来说，随着教学方式的不断改革，大多数教师要通过给学生设置具体的问题情境来引领学生的课堂学习，本文主要从设置问题情境这个方面入手，来探讨如何提高高中数学课堂的教学质量。

一、问题情境的重要性

新课改对高中数学教学提出全新的要求。在这样的形势下，高中数学教师要善于通过设置具体的问题情境，来提高课堂学习效率，引领学生们正确高效地进行学习。首先，教师要认识到问题情境的重要性，积极通过创设问题情境的教学模式来服务于课堂教学。《高中数学教学新课标》中提到，高中数学教师在实际教学过程中，必须要把学生作为学习的主体，正确发挥教师本身的引领作用，让学生在课堂表现中体现学生自身的主体作用。因此，这就要求高中数学教师必须要认识到创设问题情境对于课堂教学的重要性。创设问题情境有效地激发学生的心理变化。创设问题情境有力地吸引学生的注意力，更好地引导学生进行主动积极地进行学习，从而更好地对所要学习的数学问题进行分析和探索，更好的培养学生的核心素养

那么，高中数学教师如何在教学过程中创设问题情境，来增强学习效果呢？具体来说，高中数学教师要坚持以学生为主体的原则，通过问题情境来唤醒学生的求知欲望，引领学生不断发现和探索新的知识，让学生能够更深入更主动地对数学知识进行学习。比如，数学教师们可以利用教材中的课后作业来激励学生通过小组讨论来完成。这样既可以培养学生之间的合作团队探究能力，同时也使得学生们在相互交流中不断提高数学水平。教师在实际讲课过程中，可以通过问题对学生进行引导，要求学生以自己的水平和能力，自主动脑思考，并且教师们在提问题的过程中，要进行仔细思考，并不仅仅是提出一个简单的问题，而是要能够提出具有创新性、有价值的问题。只有这样才能够引领学生们进行问题探讨，从而有效地提高学生的数学思维和数学能力。

二、通过进行趣味游戏创设问题情境

有些高中数学教师们在听到创设问题情境这个要求时，总会显得一脸的无奈和苦闷。有些数学教师不知道应该如何去创设问题情境。如果教师自身的教学模式没有得到应有的改变，则自己的教学效果也就没有得到显著提高。高中数学教师们在实际教学过程中，可以利用举办趣味游戏的活动来创设问题情境，激发学生对于高中数学的兴趣，还能够激发学生们思维的创造性和创新性。

心理学研究表明，人类的思维活动在问题中进行，又在问题的解决过程中不断得到发展。数学源于生活，又高于生活。教师所创设的趣味游戏情境应该联系生活实际来进行。

例如：高中数学教师们在实际教学过程中，可以通过举办趣味游戏的方法来激发学生们对数学的学习兴趣。具体来说，高中数学教师们在讲解通过二分法求方程的近似解这一章节时，就可以通过这一教学模式来进行教学，可以先拿出一支笔，举出这支笔的价格的一个范围区间，比如3到5元，让同学们进行猜测，在这一过程中，教师们可以通过“偏高”或“偏低”或“正确”这组词语来对学生回答的数字进行提示，这样就利用创设问题情境的方法，将同学们带入学习的氛围，并且还可以将数学与实际情况相联系，使学生们能够做到学以致用。

三、结合课后作业创设问题情境

数学课后作业不仅是课堂教学内容的延伸和拓展，进一步发挥学生们的数学潜力，提高数学能力和水平，更是数学教师们用来检验学生的数学学习成果的一种有效方法。学生对课堂内容的掌握情况多半部分会反应在课后作业里面，因此，数学教师不妨充分利用数学作业的优势，与教学中的重难点结合起来，更好的提高自己的教学水平和教学质量。比如说，教师在布置数学作业和任务时，不仅可以要求学生重点掌握课堂上所讲的重点和难点，还可以根据学生之间的差异，将任务和作业分为不同的层次，从而满足有些学生们学习的积极性和热情。将课后作业和教学的重难点相结合，既有利于教师们讲课时更清楚自己的逻辑结构，也有利于学生们的数学学习。

例如：高中数学必修教材中的立体几何对大多数学生来说都是个难点。高中数学教师在讲解这一章节时，就可以利用布置数学作业的方式，加深学生们对相关知识内容的理解。具体来说，教师可以自己设计作业形式和内容，例如在四面体A-BCD中，其中BCD为正三角形，线段AD垂直于底面，点E是BC的中点，求证：线段AD垂直于DE。这道题考查了立体几何中的有关垂直的原理，数学教师们可以以这样的形式，结合教材内容，自编题目让同学们进行练习，同时要注意因材施教，将作业的难度系数划分为不同层次，激发不同层次学生们完成作业的兴趣，有利于提高学生的数学学习能力和数学水平，加强学生对重难点知识的掌握程度，提高自己的教学质量。

四、结语

高中数学学科是一门基础学科，是很多学科的必要工具，因此，创设情境助力高效高中数学课堂，提高学生们的数学学习能力，培养学生的核心素养，是每个数学教师的责任。同时还要明确一点，提升高中学生们的数学学习能力以及自己的教学质量并不是一蹴而就的，需要高中数学教师下大功夫，不断坚持，不断创新。

参考文献

[1]俞勇进.浅谈如何打造高中数学教学高效课堂[J].才智，2013.

[2]郭思乐，喻纬.数学思维教育论[M].上海：上海教育出版社，2011.