闫宏宝

摘 要：随着信息技术的不断发展，计算机在人们生活以及工作中所占据的地位也越来越重要，信息技术教学在高中教育中的地位也变得越来越重要。为了让学生能够更好的在生活中运用学到的信息技术知识，将高中信息技术教育生活化是非常重要的。基于此，本文将结合实际情况，针对生活化高中信息技术教学的概念进行分析，并从积累生活素材、设置课堂环境两个方面出发对高中信息技术教育生活化展开深入探讨，以期有所帮助。

关键词：生活化;高中;信息技术教学

学习知识的目的就是为了解决生活中的各种问题，所以，为了让学生更好地将学到的知识与日常生活结合起来，将课堂生活化是必须要做的。信息技术教学也不例外。但从目前看来，我国大多数高中在信息技术教学生活化上做的并不是很理想，教师一味的注重学生的操作水平，忽视了生活化教育，既减少了学生对学习信息技术的热情，又无法提高学生灵活运用所学知识的能力，大大削弱了教学效果。所以，在信息技术教育生活化上，还需努力。

一、从积累生活素材角度分析高中信息技术教育的生活化

想要实现高中信息技术教育生活化，首先就要先了解高中信息技术教学生活化的含义。首先需要了解什么是生活化教学。生活化教学是指在现实生活背景中进行知识的教学，在学习知识的过程中教会学生如何将知识运用到生活中去，将学校的教学目标与学生的日常生活需求结合起来，通过这种方法让学生参与到学习过程中去，在提高知识水平的同时，陶冶自己的情操。在生活化教学含义的基础上进行高中信息技术教育生活化的理解就容易多了，信息技术本就已经深入了人们的生活，信息技术教学本就应该从生活当中获取素材，让学生能够在现实的生活背景中灵活的应用信息技术知识，提高学生的信息素养。想要做到高中信息技术教学的生活化，主要要从两个方面入手，一是课堂素材的搜集，二是课堂环境的设置，下面，本文将针对这两方面进行具体的分析。生活素材是高中信息技术教育生活化的重要组成部分，脱离了生活素材的信息技术课堂与生活化也就没有了半点关系。生活素材的积累主要有几下几个途径：一是学生的生活经验、二是学生学过的知识、三是学生见过的各种事物。高中生的生活经验已经积累了不少，而这些生活经验正是用于生活化信息技术教育的素材。比如在让学生们了解“智能识别”时，老师可以采用举例子的方式，通过学生经常会使用的一些手机功能，比如语音识别，或者应用软件，比如展示“有道词典”的操作方法等让学生们对智能识别有一个大体的了解，同时又通过学生感兴趣的事物勾起学生的学习兴趣，还教育了学生使用手机的正确方法，一举三得。高中生的生活经验已经是相对丰富的，只要老师仔细观察，就一定能找到合适的素材。

二、从学生见过的各种事物出发进行高中信息技术的生活化

高中是人一生学习知识最好的时间段，在这段时间里，学生会大量的、全面的学习各种知识，而这些知识也是可以用来进行高中信息教育生活化的好素材。比如在学习VB语言的结构和含义时，可以利用英语进行课程的导入，如果等计算机选择条件都是用英文进行表示的，通过与英语的对接，不仅让学生更好地理解了计算机程序语言的结构和含义，同时也让学生们真切的体会到了各学科之间是有密切联系的，这对于提高学生们举一反三的能力是有很大的帮助的。计算机已经深入进了人们的生活，在学生见过的各种事物中，都有可能有着信息技术的存在，教师要做的就是要将这些隐藏信息挖掘出来，将他们变成课堂上的教学素材。比如学生们考试时经常使用的答题卡中就隐藏着很多信息技术知识，教室可以引导学生去发现答题卡的特点。比如答题卡上的信息都是以“涂黑”和“空白”两种方式进行呈现的，僅采用两种方式的目的是为了方便计算机识别答题卡上的信息，方便计算机对这些信息进行编码，从而引出计算机编码这一主题，加深学生的理解。

三、从课堂情景设置角度出发分析高中信息教育的生活化

想要做到高中信息技术教学的生活化，主要要从两个方面入手，一是课堂素材的搜集，二是课堂环境的设置。上文已经对生活素材的积累做出了详细分析。下面，本文将对课堂情境的设置进行详细的分析。课堂情境的设置对于一堂课来说是非常重要的，越贴近现实生活的情境设置就越能引起学生的共鸣，越能将学生带入到课堂中去。好的生活化课堂情景设置应该从以下两个角度出发：一是灵活运用生活现象，二是关注感情体验。生活中的很多现象都是可以用来创设课堂情境的。比如在学习使用电子表格中的函数时，教师可以提出这样一个例子：很多女孩子都喜欢穿高跟鞋，因为高跟鞋可以拉伸她们的腿部比例，让他们更加接近人体的黄金比例，从而变得更加漂亮。那么知道了一个人的身高和身材比例，能算出她应该穿多高的高跟鞋吗？这个问题尤其是对于女孩子来说有很大的吸引力，可以带动起学生的热情。提出这个问题之后，教师就可以引导学生们使用电子表格中的函数进行计算，这种方法既可以将枯燥的教学内容形象化，充分调动起学生学习电子表格函数的兴趣，同时也可以加深学生的印象。在课堂上关注学生的感情体验，可以引起学生的情感共鸣，加深课堂教学效果。比如在学习Photoshop这一软件的使用方法时，教师可以让学生回家找一些老旧的照片并保存下来，上课时进行使用。在学习照片修复时，这些照片会很容易勾起学生的回忆，自己的童年、老去的父母……，学生在学习新知识的同时也在不断陶冶自己的情操，对学生日后的成长很有好处。

脱离生活的课堂是没有什么教育价值的，让课堂贴近生活对学生热情的调动、对教师教学效率的提高都有很大的帮助，高中信息技术的教学自然也不例外。想要实现高中信息技术教育的生活化，还需要老师仔细观察、认真筛选，在提高学生信息素质的同时不断锻炼学生的综合素质与情操。综上所述，本文对高中信息技术教学生活化的概念以及具体的生活化措施做出了详细分析，希望有所帮助。

参考文献

[1]赵艳.基于生活化的高中信息技术教学思考[J].中国校外教育，2019（23）：166-167.

[2]陈进堂.高中信息技术生活化教学探析[J].学周刊，2019（20）：59.