韩雪

摘要：在数学教学中，问题既反映着一个数学知识的形成，也反映着一个数学的应用。而爱因斯坦曾经指出，提出一个问题的重要程度要远远由于一轮问题解决活动，因为提问意识与能力标志着学生的自主思考能力，直接影响着学生的学科探究能力。因此，初中数学教师要积极提升学生的提问意识，引导学生主动提问，有效保证初中生的课堂参与度。本文将以代数知识为主，从营造宽松的思维环境，引导学生产生提问意识;创设认知冲突，引导学生主动提问;归纳提问技巧，保证学生提问的价值三个角度来分析初中数学教师应该要如何训练学生的提问能力。

关键词：初中数学、学生提问、能力提升、实施策略

在常规的初中数学教学中，学生们一直都存在机械接受的学习特征，虽然初中数学教师会通过一系列问题来引导学生积极思考，但是却鲜少有学生提问。这就说明初中生的自主思考与质疑创新意识不强，并没有彻底改变自己的思维状态。然而，在新课改下，初中数学教师需要将培养与提升学生的实践能力、创新能力作为学科教学的重中之重，保障学生的思考能动性与思维主动性，促使初中生主动质疑、大胆创新，为我国的未来发展培养一批具有创新意识与能力的优秀人才。对此，初中数学教师需要提高学生主动提问的意识与能力，切实发挥学生的质疑能力。

一、营造宽松的思维环境，引导学生产生提问意识

宽松的教学环境是提升初中生主动提问能力的基本前提，因为学生的身心状态会直接影响着他们的思维活跃度。试想一下，如果初中生在数学课堂上十分紧张、害怕，内心盼望数学课快快结束，那么他们显然是无法展开数学思考与积极提问的。但是，如果学生十分享受数学课堂的宽松环境，喜欢与教师、同学分享观点与思维，那么他们便能自主生成数学知识，在此过程中产生提问意识。因此，初中数学教师要营造宽松的思维环境，引导学生进入最佳思维状态。

就如在“一次函数图像”一课教学中，我就借助龟兔赛跑这一传统故事創设了数学情境，帮助学生放松了身心。为了与一次函数知识结合起来，我让学生们根据龟兔赛跑的故事情节自主绘制兔子与乌龟赛跑时的图像，引导学生在直角坐标系中标注兔子与乌龟的速度变化。这个开放性的问题情境很好地调动起了学生们的思考积极性，而且他们也积极绘制了相关图像，对比与质疑了不同的图像曲线。借此，我再引导学生们学习一次函数图像知识，便可使其自然而然地思考一次函数图像的变化特点，根据一次函数的图像性质进行提问。

二、创设认知冲突，引导学生主动提问

对于初中生来说，他们对数学知识的感悟与理解不够深刻，也不知道如何利用已有知识结构探究新知，所以提问意识与频率不高。因此，初中生需要在教师的提示与点拨下产生数学质疑。对此，初中数学教师可以尝试创设认知冲突，利用学生已有知识结构与未知知识领域的关联点引导学生主动提问，由此激发学生的质疑意识，切实落实提问教学改革。

就如在“二元一次方程组”一课教学中，我就用多媒体展示了一个秋游计划：学生们可利用周末时间到距离学校18千米之外的地区秋游，其中有一个停靠站为A点，本班一共有48个学生，而一辆大巴车只能承载24个学生，请问如何保证两组同学同时到达秋游区域（大巴车的行驶速度为60km/h，若学生步行则速度为4km/h）。然后，学生们便要自行设计出行计划，结合二元一次方程组知识列出已知量与未知量的等式关系。其中，有的学生在解题时提问：A站与秋游地区的距离是多少？为此，学生假设一组同学先行出行，另一组学生步行，然后在A站放下一组学生使其步行，然后大巴返回，在中途接上第二组学生，由此列出了相应的方程胡思，计算了A站的位置。

三、归纳提问技巧，保证学生提问的价值

我们必须要承认的是，即便是数学尖子生，我们也不能保证他们所提出的数学问题是有效的、值得探究的。如果我们一味强调生成，不管学生提出什么问题，都会积极组织数学探究与问题探讨，那么便会严重浪费课堂时间。但是，如果忽视学生提出的问题，也有可能打击学生的提问自信。对此，初中数学教师应该要自己归纳提问技巧，引导学生多反思、多质疑、多思考，保证学生所提出的数学问题是有思考与探究价值的。

就如在提问时，学生一般可以从一节课重难点知识、解题思路、设问方式等时机提问，尤其是一些开放式问题中，学生可以拆解代数问题，列出每一个问题的解题思路与解题步骤。另外，在数学学习中，学生也要多问为什么，积极反思自己的解题思路，同时还要根据现成的问题思考其他的设问可能。

总而言之，对于初中生来说，提升他们的提问能力不仅会在短期内调动初中生的学习积极性，提升他们的数学学习效率，还会对学生在后续的数学学习中产生积极影响，有效优化学生的思维能力。因此，初中数学教师要积极培养学生的提问意识与能力，优化学生的思维发展。

参考文献

[1]吴灿中.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：130-131.

[2]满杨.浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2018（22）：43-44.