刘翠芳

摘 要：在新课程目标改革持续进行的大环境之下，高中数学的教学要求随之在不断的发生改变。为了让学生能够通过学习数学实现个人能力的提升，培养数学核心素养成为现阶段各个老师需要重点思考的问题。该做法在提高了大家自学能力的同时，也有利于同学们未来的整体发展，并随之带动社会的整体进步。该门学科其核心素养体现了学科的思想和本质，与教学的目标有着紧密的联系。本文将浅析如何才能够在进行教学设计时加入对学生核心素养的培养，在实践中总结思考，最终形成完善的思想理论体系。

关键词：高中数学;核心素养;教学

引文：近些年来，随着素质教育的提出以及教育改革的持续进行，通过教育促进学生进行全面发展已经成为必然的趋势。核心素养在高中教学中不断的受到大家的重视，教育部门要求一线的授课教师要重视在此方面的人才培养力度。高中阶段是我国学生在思维上获得发展以及个人价值观形成的关键性时期，数学作为高中一门重要的基础课程，通过学习数学，加强素养的培养从而提升学生们的综合能力，促使大家拥有完美的人格和终生学习的能力。

一、高中数学核心素养的内涵与体现

（一）核心素养的基本涵义

核心素养正在受到越来越多人的重视，学生们不仅仅需要在掌握好基本的知识点，更要具备自主学习的能力，在未来的社会竞争中能够实现自我提升。将时代性、科学性等作为基本的原则，在此基础之上促进学生的全面发展，在学习的过程之中，逐渐地形成属于自己的三观，便于在未来的生活学习中能够更好的迎接挑战[1]。

（二）高中数学核素养的内涵

在最新的课程改革之中，数学核心素养的内涵被总结为了六大方面，即：数学抽象、数学建模、直观的想象、数据的分析、逻辑推理以及数学的运算。上述六种要素明确的对高中生应具有的能力进行了归纳，进行抽象化的学习有助于发现事物间具有的深层次含义;学习数学建模有助于实现思维能力的提高;研究推理可培养大家的逻辑推理能力;想象让思维变得更加发散;运算促使大家掌握基础的数学能力;分析则让同学们在面对问题时，快速准确的找准切入点。

二、在数学教学中对核心素养进行渗透的措施

（一）树立核心素养的意识，提升业务能力

新时代的教师，在进行教学时，不仅仅需要对理论知识进行讲解，更需要为大家提供一个良好的发展环境和机会。因此，老师需要对自身的专业水平进行提高，在头脑之中树立起核心素养这一意识，逐步的提高自己的实践能力。首先，充分的了解当代教育的内涵，深刻的认识其本质，对涉及数学核心素养的各项内容进行了解，提高同学们面对问题时的逻辑推理能力。其次，不断的进行理论及实践的探索，达到与时俱进，定期的开展相關培训活动，积极的参与到各项活动中，通过外出学习、听取专题讲座等不同的方式来提升自我实力。只有老师个人素质达到了一定的水平，其所教授的学生才能具有一定的数学意识以及思维能力。

（二）着重培养同学们的数学思想

众所周知，数学是一门具有较强灵活性的学科，从事教学的老师通常要求学生进行举一反三，在课堂中，注重不同解题思路的传授。然而，为了做好核心素养的培育，老师不能只去传授解题的技巧，更需要注重学生在解题时的思维以及数学观念，只有这样，才能真正的提高大家的素养[2]。与此同时，在教学期间，老师需要利用科学合理的教学方式对知识进行传授，对于一些抽象化的概念以及推理内容，老师可相应的结合实际情况，应用生活实例进行辅助教学，将抽象化的知识进行具体化。

（三）利用信息技术，将数字教育与课堂教学结合

当前，高中阶段的数学包括了诸多种数学模型，借助现代技术的优势，将课堂教学和科技进行有效的融合，在达到降低老师授课的难度的同时，帮助同学进行更为直观的理解和记忆。利用多媒体设备进行教学可以成功的引起学生学习的兴趣，为沉闷的课堂增添活力，并节省老师因书写板书所浪费的时间。

（四）激发同学们的学习兴趣

长期以来，受传统教育观念的影响，老师普遍采用着填鸭式的教学方法，造成大家对知识缺乏兴趣，课堂效率较低。为了改变授课的现实状况，需要采取措施激发同学们的学习兴趣，充分激发大家在学生上的主观能动性，促使大家爱上数学[3]。在进行教学设计时，老师可以尝试着打造可以引起大家学习兴趣的情境，设置相应的悬念，促使同学去思考，去探索。要让大家体会到该门课的乐趣所在，认识到学习此门课程的意义和价值所在。在根源上激发学生的情趣，方能提高孩子们自学的能力，通过自己的努力在头脑中形成属于自己的知识体系，在不断的探索中完善自我。

（五）让同学在学习中认识到自身的不足

每一节课的课后总结是课堂上老师所讲授内容的延伸，进行课后的知识总结可以加深大家对知识的深层次理解，发现潜在的问题，补充完善，在提高了学生的简述和总结能力的同时，提升了学生的数学核心素养。此外，现阶段的教学过于注重对知识的分析，而忽略了对同学们认识知识过程的分析，过于注重大家对知识的掌握情况，忽视了课后的反思和梳理。因此在课后总结的过程中，要在认识发展的基础上进行全方位的总结，注重大家的表达、反思和梳理过程。

结束语：提高学生核心素养的方式有诸多种，老师如何对此思想进行正确的认识，影响着数学素养的提升。希望各位老师能够在实践中探索，运用新颖的育人理念和方式，培养高素质的、符合时代需求的人才，助力我国教育事业的发展。

参考文献

[1]喻平.基于核心素养的高中数学课程目标与学业评价[J].课程.教材.教法，2018，3801：80-85.

[2]于川，朱小岩，邬楠，徐晶，王成丽，刘庆利，曲全.高中生数学学科核心素养水平调查及分析[J].数学教育学报，2018，2702：59-64.

[3]赵琪.基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017.