王有龙

摘 要：随着新课程改革的全面推进，高中数学教师也更加关注知识传输的过程以及学生的自主学习能力和独立思考意识是否得到有效的培养。本文之中，对于高中数学教学之中常用的教学方法以及相应的实施策略进行了深入的探讨和分析，并列举了多种教学方法的教学实例，希望能对当前高中数学的教学工作者起到一定的积极作用，推动高中数学教学质量和教学效率的全面提升。

关键词：高中数学;教学方法;实时策略

一、探究式教学方法的应用

探究式教学也就是教师为学生分配学习任务，并通过相应教学情景的创设，使学生能够将知识与生活实际产生紧密的联系，让学生能够自主的探究知识，理解知识和观察知识，从而发现问题，并通过实验论证以及查找文献的方式来分析如何解决问题。探究式教学强调了学生自我知识体系的有效建立，而在高中数学教学之中，应用探究式教学方法应该能够将学生放在课堂的主体地位之上，教师也要能够充分发挥自身的引导作用，进而使学生的学习习惯得到有效的培养。从目前高中数学探究式教学的教学实践情况来看，教师应该能够对提出的问题有着更加深入的认识，问题不能过于浅显，否则学生不需要进行深入的探究就能够得出解决问题的方案;而问题也不能过于深奥，否则学生就会失去主动探究问题的兴趣。举例而言，在学习到指数函数这一课时，教师可以通过古莲子年龄之谜的新闻进行课堂的导入，并让学生出查询古莲子年龄的测定方法，学生在这种教学模式之下，会积极主动的查找和了解相应的新闻背景，并基于实际情况查阅相应的文献，根据自身所学的知识进行思考的探究，研究出问题合理的解决办法[1]。

二、指导式自学教学方法的应用

所谓的指導式自学教学方法，也就是指教师在讲课过程之中，让学生以自学的方式来了解知识，记忆知识，掌握知识和实用知识，而教师则主要是传授学生学习的方法，使学生能够养成独立思考和自主学习的习惯。在这种教学模式之下，高中数学教学流程包括了指导学生预习、学习以及复习等流程，并引导学生自主查阅教辅书籍和课外读物，使学生能够养成独立学习的意识与习惯。在这种教学模式之下，学生往往会有着更强的自主学习兴趣和良好的学习习惯。在指导式自学教学方法的应用时，要能够提出更加明确的教学目的和要求，让学生明确学习的重点和难点，教师也要教授给学生自主学习的方法，引导学生能够注意数学学习时的细节问题，并通过自主思考的方式，找到问题更简单有效的解法。教师在这个过程之中应该对学生之间存在的个体差异进行深入的分析，对于个别学习存在困难的学生进行有针对性的指导，从而使学生的学习水平能够得到有效提升。比如说，在学到高中数学回归分析问题时，教师应该能够列举与回归分析相关的事例来引人课程，调动学生的注意力，并将会学生正相关与负相关的判定方法，使学生明确求解回归方程的方法。让学生能够了解回归方程的作用和学习的意义，之后让学生进行自主学习，解答课后的练习题，教师要根据学生不同的学习情况给予适当的指导，并对于一些学习存在的问题的学生进行基础强化练习，从而使学生能够养成主动学习，主动解决问题的学习习惯，切实的提升高中数学的教学质量和教学效率。

三、设疑式教学方法

所谓的设疑式教学方法，也就是在课程开始之前，将一个核心问题摆在学生的面前，并将解答这个问题作为教学的主要目标，贯穿在本堂课程之中。从教育心理学的角度来看，设立疑问的方法能够使学生的积极性得到调动，进一步提升课堂的参与度，使学生的思维得到激发和强化，使学生有着更强的解决问题的意识和能力。设疑式教学方法实施的主要策略在于，通过创设合理的问题情境，来激发学生的好奇心，使学生能够跟随教师的脚步来探索本堂课程的主要内容，从而使高中数学课堂的参与度得到有效提升。比如说在进行直线和点斜式方程这一课的教学过程之中，教师可以先让学生们思考相应的直线的点斜式方程的位置关系，并通过直线方程求解的方式来引入教学内容，在教学内容不断的讲解之中，使学生们循序渐进的了解到相应问题的解答方法，进而使学生能够做到对教学内容有着至关的了解，掌握多种知识的运用方法与技巧，提升高中数学教学的有效性[2]。

四、讨论式教学模式分析

所谓的讨论式教学模式，也就是让学生针对某一个数学问题的多种观点进行探讨。教师要能够在这种教学模式应用的过程之中，为学生提出教学的重点与难点，并让学生们围绕着这些教学重点和难点开展讨论。教师要能够在讨论过程之中做好引导作用，使学生们能够通过假设、分析、判断以及对比等多种方式找到问题的合理结论，进而使教学任务得到实现，推动高中数学教学活动的顺利开展。教师要能够在讨论问题的选择时，要能够提升问题的全面性和灵活性，使讨论过程能够覆盖到每一个教学的知识点，引发讨论的时机也要更加准确，并要能够使学生迅速的进入到讨论状态，教师要能够对讨论过程进行合理把控，确保学生能够对讨论过程进行高度概括，并对讨论结果有着更加清晰和直观的认识。

五、结束语

综上所述，高中数学教学过程之中有着多种教学方法和实施策略，而这些教学方法更要求高中数学教师能够进行交叉合理的使用和灵活的把控，从而将学生放在高中数学课堂教学的主体地位之上，让学生能够拥有独立学习的能力与意识，这也是当前高中数学教学的重点所在。通过多种教学方法的灵活使用，能够使高中数学课堂的教学质量和教学效率得到全面提升，进而使学生能够满足我国目前提出的素质教育的根本要求，推动我国高中数学教学事业的全面发展。

参考文献

[1]张辉.浅谈高中数学教学方法[J].科学中国人，2014，0（11S）.

[2]孙静雅.浅谈高中数学教学策略分析[J].科学中国人，2014，0（1X）.