段维维

摘 要：新课程的推进下，高中语文教学对整本书的阅读教学设计提出了更高要求，整本书的阅读教学也受到更多关注。《论语》是我国传统文化经典名著，对高中学生的文化素养、人际关系、人文理念培养具有重要的指导意义。本文以《论语》为例，分析了高中语文整本书阅读教学设计的具体实践操作。

关键词：高中语文;整本书阅读;论语;教学设计

新课程背景下，创新教学理念催生了课堂教学改革的多个方面和多种模式，语文高中的阅读教学更加注重整本书的阅读教学设计，更加强调通过整本书阅读设计，培养学生的语文核心素养，提高学生文化修养、语文应用能力、阅读分析和理解感受能力，从而起到锻炼思维、提升境界的作用。

一、高中语文的整本书阅读教学意义和作用

2017年的高中语文新课程标准强调要对学生进行整本书阅读教，借助整本书阅读教学高屋建瓴地对学生的阅读教学进行设计和研究，促使学生在有效的阅读教学指导下，语言学习得以科学建构，语文思维、能力得到长效锻炼，审美能力得到持续提升，并在潜移默化中学习更多语文知识，丰富文化结构，拓展学习视野，激发阅读兴趣，培养阅读爱好，端正阅读态度，掌握科学的阅读方法[1]。

《论语》是我国传统文学经典名著，集儒家文化之大成，語言风格浅显易懂，适合高中学生阅读，同时文风简洁、语言凝练、内容丰富，集中著述了孔子的政治理念、伦理观念、哲学思想和教育主张等，对中华文化影响深远，不仅具有较高的文化价值，更有较强的德育、美育、情感教育功能，是高中语文重要的阅读教材。在高中阶段展开《论语》整本书阅读教学设计，着重在阅读设计和实施操作两个角度进行探讨研究。

二、《论语》整本书阅读教学课程设计

1.选定阅读教学书目

对于高中学生而言，《论语》具有相对陌生的内容，如果将全文都纳入到阅读教学中，会给部分学生造成阅读理解上的困难，因此在选择《论语》阅读教学书目时可以有选择对原文进行加工和整合，对部分典章制度、制式礼仪进行针对性删减。另外，《论语》版本较多，教师在选择版本时要做到满足三方面要求：其一浅显易读，注释简略易懂，方便学生阅读和理解;其二，文本长度适宜，可读性较高，发行量大，方便学生购买[2]。

2.整本书阅读教学目标

其一，知识积累。在《论语》整本书阅读教学中，学生不仅应当掌握《论语》的基础知识，读懂文本内容，读准字音，辨析字形，了解字义、句义，更应当熟悉和了解整本书的语言风格、文章结构和语言习惯，并通过阅读培养文言文语感，理解和掌握重要篇章的句式、句义和人文内涵;通过阅读能积累成语，背诵名段名句，通过对部分篇章进行整合，积累阅读和作文素材，提高语文素养。

其二，语文能力。具体表现为：能根据阅读设计查阅相关资料，了解阅读材料的背景知识，对资料、文献进行有效搜集、筛选和整合;其次，根据阅读素材有针对性地锻炼通读、精读能力，掌握多样化的阅读技巧，并培养阅读、思考、分析、批判、反思的思维能力;通过《论语》整本阅读感受和理解其中的文化、礼仪内涵，提升人文素养，并具体应用在人际交往、日常行为和课程学习中。

3.确定阅读教学主体，选定阅读教学方式

在确定阅读篇章，明确阅读教学目标之后，教师有针对性地安排相关篇章的阅读教学设计。首先，教师组织学生利用字典词典对选定篇章进行梳理，借助图书馆、互联网查阅相关篇章的历史、文化背景知识，并梳理篇章的写作、文化背景。

其次，安排课时，在专门阅读课上进行针对性主体阅读。为避免学生的浑沦吞枣、走马观花阅读，教师可以设定固定的阅读时间，结合高中语文的课时和教学安排计划，每周一到三个课时进行《论语》阅读教学，将课时和阅读主题结合起来[3]。如，下表

4.选定阅读教学方式

选定阅读主题之后，要有针对性地选定阅读教学方式，总体而言，高中语文阅读教学上，教师要注重学生的主体作用，注重激发学生的阅读兴趣和积极性，培养学生正确、科学的阅读方式，并培养学生的思考、辩论和分析能力。在具体的阅读指导方法上，教师可以引导学生根据阅读主题搜寻相关的文本内容，并对阅读主题进行探讨，如，仁、德主题，学生可以分析孔子的仁德理念的具体内涵、要求，并辨析孔子仁爱思想和现代人文理念的异同点，进一步探讨孔子的仁爱思想本质。除了引导学生自主阅读之外，教师更要做好引导作用，需要注意的是《论语》中并非所有阅读内容都是传统文化精粹，部分篇章、句段含有封建文化糟粕思想，教师不必进行全方面剔除和筛选，而是可以让学生通过批判性阅读对《论语》形成理性、客观认识，如，《泰伯》中的“民可使由之，不可使知之。”含有封建愚民思想，“君子不器”含有歧视劳动人民的狭隘思想，教师鼓励学生通过查找文献形成自己的解读。

总之，在《论语》整本书阅读教学中，教师要进行科学的阅读教学设计，促使学生通过整本书阅读不仅能提升语言能力，阅读能力、写作能力，更能拓展视野，发展思维，通过和古代先贤的阅读对话，获得人格上、精神上和审美上的熏陶，将中华优秀文化基因根植在血脉中。

参考文献

[1]唐梅.《论语》整本书阅读的教学研究[D].广西师范大学，2019.

[2]郭静.高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——以《论语》阅读为例[A]..2016年国家教师科研专项基金科研成果[C].：国家教师科研基金管理办公室，2016：2.

[3]王树江.《论语》整本书阅读在高中语文课堂上的实施策略[J].新课程·下旬，2019，（5）：101.