刘蓉　秦素粉

摘 要：“美育”是一种审美教育，也是情操教育和心灵教育。我们人人都是美的追求者，对美的追求是人的天性。通过美育与社会主义核心价值观的关系、水利高校美育现状研究、美育对水利高校大学生成长成才的作用及水利高校开展美育的具体策略四个方面进行研究分析，形成一套完整的美育工作与水利高校教育融合的美育实践策略体系，为我国水利类高校寻求探索美育之路，提高学生美育教育水平提供有益的参考实践。

关键词：美育;社会主义核心价值理念;现状研究;具体策略

一、美育与社会主义核心价值观的关系

（一）培育社会主义核心价值观离不开美育

社会主义核心价值观属于思想政治教育的范畴，在充分考虑教育对象的主体性和能动性的基础上，如何避免造成教育对象的厌烦和疲惫是一个亟待解决的问题。社会主义核心价值观的培育需要引导广大群众树立正确的价值取向，从而将其内化为自己的价值追求，成为追求真、善、美的重要导向，让广大受众从内心认同社会主义核心价值观。这样看来，培育社会主义核心价值观离不开美育工作的支持。

（二）美育是培育社会主义核心价值观的重要载体

“作为一种教育形态，美育“通过自然美、艺术美与社会美的途径，在潜移默化中对广大人民、特别是青年一代进行情感的陶冶、健康审美力的培养与健全人格的塑造。”[1]以美育的方式培育社会主义核心价值观需要根据美育不同的实施渠道选择相应的方法，需要把审美活动的形象化作为重点，需要使表现社会主义核心价值观的审美形象富于生活气息，表现出日常性。

二、水利高校美育现状研究

（一）美育工作开展缺乏重视

长期以来应试教育的理念根深蒂固地影响着学校教育工作的开展，初级教育的升学率，高校教育就业率成为评判教育质量的唯一标准。美育工作长期得不到客观科学的认识，被片面化、边缘化、业余化对待[2]。对于水利高校来说，绝大部分专业培养方案存在美育课程设置不系统、不完善、不合理的问题，美育教学课程的时间安排与专业课程衔接不够，使美育教学效果大打折扣。同时，部分教师过于重视硬性指标的考核，在美育课程中采用机械式灌输知识的方法，没有注重学生发现美、认识美、创造美、鉴赏美的能力培养。

（二）美育课程设置缺乏合理性

当前水利类高校大多把艺术教育作为美育的主要或唯一途径，用艺术教育课程设置代替美育课程设置。艺术教育是美育的重要内容，但不是全部内容，美育还包括美学、审美实践等内容。片面注重艺术教育的美育课程，忽视对美学理论和审美实践的开展，缺乏美育课程应有的人文内涵和底蕴。

（三）经费投入不足，师资队伍建设有待加强

对于非艺术类高校，尤其是水利这种理工类高校，缺乏舞蹈、体育、美术等专业场馆、缺乏美育教学专业设备的现象更为突出，美育课程选课人数不足或者是与学生专业课程有冲突都有可能导致美育课程的中止。为了解决师资队伍不足额的问题，往往通过外聘老师或兼职老师代课，或者请专家开展不定期的讲座来应付以完成教育部的美育教学相关规定。

三、美育对水利高校大学生成长成才的作用

（一）美育在大学生素质教育中的作用

在素质教育中，审美教育是其中重要的一环，在当前知识经济时代的背景下，具有较高素质、发展全面的大学生才会受到社会的青睐。通过美育课程的开展，能有效提升学生的审美水平，促进学生内心的和谐安宁，帮助学生逐步形成好的价值观念和思想道德，从而促进综合素质的提升。

（二）美育在大学生德育教育中的作用

美育是德育的根源。对于大学生而言，不断地去追求美、发现美、实现美会从自身的道德素养、思维模式等体现出来，加强学生的审美教育实践，有助于促进学生形成高尚的道德情操、良好的心理素质，促进其全面发展，提升德育质量和水平。

美育是德育的保障。通过在实践体验中注重对学生美育的引导，可以使其获得更高的道德自律性，也有助于其人格的进一步完善[3]。在物质生活水平不断提高、科学技术日益进步的今天，学生将面临着更为剧烈的欲求矛盾和伦理道德冲突，开展美育工作对于协调二者的矛盾关系成效显著，为提高学生的德育水平提供了保障。

四、水利高校开展美育的具体策略

（一）安排美育理论课程

水利高校可适当开设美育理论选修课程，让学生对“何为美”、“如何审美”、“什么是艺术”等基本问题有正确的领悟和见解，通过美育理论课程的教学，让学生了解审美、艺术评论、艺术发展史等基本理论知识。

（二）安排开设艺术鉴赏性课程

通过开展艺术教育，充分体现审美，让学生了解艺术。通过艺术鉴赏课程，如美术鉴赏、文学鉴赏、音乐鉴赏课程的开展，老师可在课堂上带动学生对经典的艺术进行鉴赏，引导其对作品中展现出来的“美”的内涵及表现形式进行领悟和感受，帮助其形成良好的审美取向能力。

（三）进行美育实践

除了安排课堂课程外，水利高校还应当设置美育实践考核课程，通过实践选修课的形式以不断增强学生美育的理解运用能力。学生根据自己的兴趣爱好，筛选适合自己的美育实践课，并根据老师的引领和指导，有意识地学习美育相关实践知识、培育自身技能，从而实现对学生的持续自我美育教育。

（四）加强师资队伍建设

在美育教学的过程中，离不开老师正确的引领和指导。教师应当在开展美育课程前做好充足的准备，不断提高自身的美育修养和美育能力，积极主动地同学生一起参与美育教学。学校可通过邀请艺术家、艺术团体等专业人士加入教师队伍，以增强美育师资队伍综合素质、提升美育教学质量水平。

结束语：美育工作的开展离不开学生、老师、学校和社会的大力支持，为全面促进学生的发展、增强学生的美育能力，应当从教育过程的各个方面着手，实现学生个人全面、平衡的发展，激发其审美潜力，最终使之成长为社会认可的优秀人才。

參考文献

[1]曾繁仁.美育十五讲[M].北京：北京大学出版社，2012：1.

[2]李亚萍，庞琳，王晓华.理工类高校美育现状及思考[J]，河北工业大学学报（社会科学版），2019年6月：77.

[3]姜楠.美育对当代大学生全面发展的作用[J].当代音乐，2016年9月号（下）：31

作者简介：刘蓉;1982.08.13;性别：女;汉族;籍贯：四川省凉山州西昌市;学历：本科;研究方向：高校教育;

秦素粉;邮编：402160;单位名称：重庆水利电力职业技术学院;属地：重庆市 永川区

项目编号：SWH2018009

项目名称：以社会主义核心价值观引领水利高职学生行业精神培养研究 （方向）