唐梦琳

【摘要】在初中数学学习过程中，不少学生出现的错误总会在后面的学习中不断重复。对于这个问题，从教师方面来分析，很大原因是教师缺乏对学生在某个知识点上可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题在课堂上解决。而且，当错误出现后，教师也缺乏对学生错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学过程中给予学生及时且有针对性的辅导。如此不断地堆积知识盲点，学生后续的学习就受到影响。基于此，本文立足于学困生的错题收集与诊断，提出相应的解决对策，以运用于课堂教学实践中，及时清除学生在数学学习上的障碍，使其后续的学习得以顺利开展。

【关键字】初中;数学;学困生;错题

近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量，同时也更加深入地探讨如何指导和帮助学习困难儿童成功地迈入社会。由于学校招生的变化、各种电子产品的诱惑，以及家庭关系的复杂化，孩子对学习越来越迷茫。这导致一些学生学习习惯差、学习能力偏低，每个班都出现了一些学困生。这些学困生如果得不到转化，他们进入高一级的学校后，就无法参与正常的学习。而探索出转化学困生的科学有效的方法，可以减轻教师的工作负担，提高教学效率。……