班美英

摘要：本课题以15岁左右叛逆期孩子为对象，对其产生叛逆的生理、心理、表現、行为等进行分析，从关心关爱、教育引导、尊重理解、交心沟通等入手，教育疏导好叛逆期孩子，让他们树立正确的人生观，价值观，克服并改掉不良嗜好和品行，帮助他们全心身投入到学习上。

关键词：教育  叛逆期孩子  思考

叛逆是孩子成长过程天生的特征，大致表现为3岁、9岁、15岁左右三个阶段的叛逆期。在此，本人就如何教育疏导好15岁左右叛逆期孩子，提出个人一些粗浅的看法。此阶段的孩子，生理发育和心理发展变化明显，独立意识和成人意识开始觉醒，强烈渴望摆脱家长的束缚，按照自己的意图和想法独立行事，诸如：不听话，你让他干什么偏不干，凡事都和你对着干，出现网瘾、早恋、逃课厌学、离家出走、夜不归宿、亲情淡漠、自卑不自信等行为表现。那么家长应该如何帮助孩子平稳度过叛逆期呢？

一、要辩证对待叛逆

家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬;同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。在教育中，避免两个极端做法，即：一是要么全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”打压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门; 二是要么放任自流。一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。

二、尊重孩子的权益

让孩子享有自主权。家长面对叛逆期的孩子尽量少说“你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话，他们是不会接受这种命令的口吻的。

让孩子享有发言权。“考不上大学就去扫马路”等话语，不少家长都对孩子说过，虽然是为了孩子好，但他们的耳朵已经长茧，叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。

让孩子享有时间支配权。这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交由孩子自己去安排。

让孩子享有表决权。家中的一些大事，如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑一下孩子的感受，征求孩子的意见，有着民主氛围的家庭，孩子一般能主动向父母靠近。

让孩子享有隐私权。孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了，孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件，如果孩子实在不愿同家长交流，也不必过于强迫，尤其是不要偷窥孩子隐私，尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重。

三、教育方法要得体

尊重孩子：家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。

换位思考：家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。

忌从学习入题：同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。

稳定情绪：家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。

允许孩子犯错：这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。

四、家长应善于沟通

观察沟通。就是观察孩子与家长的沟通方式。在很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。并以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。

保持冷静。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。寻求意见。管教孩子，有时应该寻求别人的意见，让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强交流，了解孩子平时在学校的表现。

开放自我。父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要立即禁止，最好能多了解情况。如陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，以此提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了，孩子就不会反叛了。

不断试验。父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。

实践体验。就是通过实践，进行体验，以化解孩子的逆反心理。如有父子俩散步，儿子看了西瓜一定要买，父亲说离家太远，提回去太累了，不买。儿子不高兴：“我喜欢吃的西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学。”父亲一想，对独生子说：“买瓜可以，你要负责提回家。”独生子同意了，累得满头大汗才把西瓜抱回家，使儿子感触很深：“吃个西瓜真不容易啊。”

将心比心。父母要与孩子将心比心，相互间的关系就会融洽，孩子也就没有逆反心理了。分析说明。父母要仔细分析孩子形成逆反心理的具体原因，并进行充分的说明，这样，孩子的逆反心理就会逐渐消失。

总之，逆反心理是一种抵触性的心理倾向，也是一种暂时的心理现象，同时逆反心理也具有积极意义。逆反心理的实质是表现个性、突出自我，心理学界将逆反心理称为“心理上的抗拒”。一般情况下，逆反的目的并不是为了与人作对，而是为了表现自我，保护自我或突出自我，并在内心筑起一道“防感染层”。因此，从学生心理发展角度来看是正常的，是每个人自我心理发展的重要阶段，学生在对逆反心理的体验和接受教育的过程，对于健全其人格的形成具有重要意义。