韦明克

摘要：教学点地处边远农村地区，学生少、教师少、教育资源少、投入少是一个显著的特征。近年来随着信息技术的不断发展，教学点的教育信息化建设也得到一定的投入，国家教育部专门针对教学点建设了数字教育资源，教学点如何更好地指導教学点应用数字教育资源开足开齐国家规定的课程，成为电化教育工作者亟待解决的问题。

关键词：教学点  数字教育资源应用  现状及对策

教学点数字教育资源全覆盖项目2012年实施，2013年项目设备落地应用，当初采用的是“卫星锅+数字卫星接收卡+大屏幕液晶电视”的接收和应用模式，一定程度上为教学点师生享受优质教育资源提供了良好的平台，但随着时间的推移，问题也日渐呈现。

一、数字教育资源应用现状分析

（1）教学点教育信息化基础薄弱，投入少、教师年龄老化、教育理念陈旧。农村边远教学点基本都为1-2个教师，他们年龄偏大，多数接近退休年龄。因为教学点教师严长期重缺乏，他们甚至连请假或生病的资格都没有，接受培训的机会少，教学理念得不到更新，对于信息技术教学设备不敢用、不想用，最终导致不会用。

（2）接收的物理设备较多，程序繁杂，某一环节出现问题就会导致无法进行数据接收或使用。整个接收系统由天线系统、计算机数据接收系统、显示设备构成，教学点教师计算机操作应用能力比较差，维护能力更加薄弱，教育资源接收系统中任何一个环节出现问题将导致无法使用。……