吴庆合

摘 要：数学常常因为显著的学科特点，被人忽略了它的德育价值。当新课改提出了新的价值取向后，许多数学教育者的理念发生了变化。数学中蕴含的科学观与人文观，是对中学生渗透德育教育的最佳素材。本文从实践出发，对此提出了自己的认识与看法。

关键词：初中数学 德育教育 渗透 方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0166-01

新课标通过两方面对价值取向进行了定位：即人文观和科学观，正是这种全新的定位，给数学课堂教学带来颠覆性的变化。无论是人文观还是科学观，都特别强调在培养学生人文精神与科学精神，从特别强调中我们可以看出，数学教学已经不再单纯的是专业知识与技能的培养，更重要的是学生精神文化的筑建。这在一定程度上也在提醒着广大数学教育者，应充分发挥数学学科优势，赋予新时期数学教学新的内涵，一方面要加强对中学生德育教育的渗透；另一方面还要结合数学学科特点，拓展德育空间。本文结合教学实践，分别从爱国主义教育、集体主义观和培养责任心等三个方面，对数学课堂的德育渗透进行了详细阐述。

1.挖掘数学中的爱国主义

新课程理念与传统理念最根本的区别在于“三维目标”的提出，而为了促使“三维目标”的实现，所有教材都做了一定的改进和调整。数学教材最明显的变化就是加入很多为数学文化知识内容，对一些数学人物与数学成就进行了较多介绍，这就给数学教师在教学过程中对学生进行爱国主义教育提供了一个有利条件，所以我们新时期的数学教师要养成这种德育意识，在备课时应注重挖掘这些材料里蕴含的德育价值，结合数学知识对学生适度、适当的进行渗透。……