赵丽丽

【摘要】长期以来，小学低段英语听读习惯没有受到特别的重视，教学与评价都是在听读层面，难以检测，使得教师，家长和孩子都无的放矢。为了使小学低段学生形成良好的听读习惯，提高学生对英语学习的兴趣与自主性，笔者根据自己学校的学生特点，通过家校合作，培养兴趣以及有效的评价机制等培养小学低段良好英语听读习惯。

【关键词】小学低段;听读习惯;家校合作;兴趣;评价;自主性

一、培养小学低段良好听读习惯的意义及目标

小学低段正处于语言学习启蒙阶段，英语学习相对于高段学生更集中在语言输入，也就是英语听和读。克拉申的语言输入理论指出：英语学习输入需依靠大量的持续的听读（1985a：2）。同时小学阶段英语课程将培养良好的英语学习习惯作为英语课程的任务。《小学英语新课程标准》里指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。所以，培养良好的英语学习习惯首先要从培养良好的听读习惯开始。

本论文旨在通过对实验班在一年内英语听读习惯两个时期研究，对培养孩子良好英语听读习惯的要素进行分析探讨，结合实践与教育学心理学的原理，从实践中得到数据，探析良好英语听读习惯各要素之间的关系，从而找出培养良好听习惯的策略。研究以探析培……