郑丽娟

摘要：在素质教育的今天，教学改革对学生的身体素质提出了更高的要求，小学体育培养和提高学生身体素质的重要课程，相应的得到了现代更多教育者的关心和重视，提高小学体育教学的质量，让学生从小就养成良好的体育运动习惯、自觉参与更多的体育运动，拥有更强健的身体是我们的教学目标，也是时代赋予我们一线教师神圣的使命。鉴于此，本文就此问题展开了具体的分析，给出了几点教学策略，旨在使得小学体育教学的质量得以有效的提高。

关键词：小学体育;教学质量;提高策略;有效案例

通过相关的调查研究发现，现如今虽然更多的教师意识到了体育教学的重要性，但实际展开教育教学活动时还是存在一些问题和不足，如教学内容单一、教学方法单调、教学理念滞后……这就很难充分的吸引学生参与体育活动的热情和主动性，更别说高质量体育教学效果的获得，因此，立足实际，探究出更多有效的策略和方法来改变之一教学现状，提高小学体育教学的质量显得迫切而重要。

一、体育游戏，激发学习体育兴趣

事实上，体育本身就是一门具有游戏色彩的学科，在实际展开体育教学活动时，从多方面着手，从学生的兴趣点着手，找到一些学生喜欢玩的，又与体育知识、体育技能培养紧密相连的游戏，能够很好的激发学生的体育学习兴趣，能够达到寓教于乐的体育学习效果，这样一来，学生不仅能感受到学习体育的快乐，而且会在相对轻松、自由的环境中获得更好的体育学习效果。

例如，在教低年级的学生时，就带领学生玩了一个“跳蚂蚱”的游戏，游戏规则是两个学生为一个小组，我先设定一个起跳点，每组的两位同学都是面对面的蹲下，紧握对方的手，我出简单的数学题目，如3+2等于几，5×2等于几，学生算出答案之后，根据自己的答案一起跳出步数。在整个跳跃的过程中，两名同学不能分开。通过这样的游戏，学生们即模仿了蚂蚱跳跃的动作，也感受到了数学与体育的关系，同时团结协作能力也有了很大程度的提升，可谓是一举多得。激发了学生参与体育运动的兴趣，达到了不错的体育教学效果。

二、体育故事，夯实体育基础知识

通过调查研究发现，很多体育教师在实际授课时比较注重技能的培养，动作的训练，却忽视了体育精神的灌输，体育基本理论知识的传授，这样的体育课堂是不全面的，因此，为了真正的提高体育教学的质量，我们需要有意识的为学生融入一些体育知识、体育精神，而以体育故事的形式导入不仅轻松，而且能够增加增加学生的认同感，产生情感共鸣的理想教学效果。而这一方面需要我们导入一些学生感兴趣的体育故事，另一方面要选择一些有教育意义的体育故事。

例如，我在体育教学中就经常利用课前或者快要下课的几分钟，给学生讲一些体育界的名人故事，如郭晶晶“无敌”称号是怎样由来的，以此来让学生学会坚持、努力的体育体育精神;又如邓亚萍打乒乓球的故事，让学生看到她的坚强、勇敢、不放弃和执着;又如刘翔一飞冲天为祖国争光的故事，以此来激发学生的爱国主义热情……总之，故事的内容多种多样，为的就是让学生对体育有更深刻的认识，并能够领悟更多的体育精神，让其对体育的内涵有更深入的理解，为其获得更好的体育学习效果，实现更全面的发展奠定更好的基础。

三、趣味教学，丰富体育学习体验

改变枯燥乏味的语言表达方式，沉闷单调的课堂教学方式，千篇一律的体育教学内容，通过多样化的方式来增加体育教学的趣味性，让学生感受到不一样的体育课堂，不仅能够更好的激发学生学习体育的热情，也能够达到事半功倍的体育教学效果，使学生获得更丰富的体育学习体验。因此，我们作为小学体育教师，在实践教学中，需要有意识的融入一些趣味性的元素来成就更精彩、高质的体育课堂。

例如，我在教学生进行“跨障碍物跑”时，就创设了一个“森林探险”的情境，即在操场上布置了不同的障碍物，贴了不同的标签，之后通过不同背景音乐的配备，让学生仿佛身临其境，在探险的过程中，我进行针对性的指导和帮助，这样一来，通过森林探险情境的创设，不仅让学生更好的掌握了跨障碍物跑的技巧，而且感受到了学习体育的精彩和快乐。

总的来说，小学体育教育教学活动的高质量展开对于学生综合素质的提高有着重要的促进作用，为此，体育教师应该从学生的心理、生理特点出发，结合学生的认知方式、知识储备、学习能力、对体育的认识等多方面的因素探究出更多更有效的策略和方法，从而在潜移默化的过程中使得学生获得更好的体育学习效果。而本文给出的体育游戏、体育故事、趣味教学三个策略主要是为了激发学生的体育兴趣，夯实学生的体育基础知识，丰富学生的体育学习体验，进而使得体育教学质量有所提高，帮助学生获得更好的体育学习效果，希望能够起到抛砖引玉的促进作用，为学生更理想体育学习效果的获得贡献更有效的力量。

参考文献

[1]林秋华.论小学体育教学质量提高的途径与策略[J].才智，2019（23）：48.

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[3]李航. 创新小学体育教学方法  提高体育课堂教学效率[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.