谢帆

摘  要：随着新课程改革的实施和深入推进，传统教学中的被动式授课方式已然不能适应当今素质教育的教学需要与学生的学习和能力发展需要。在此背景下，物理课程也应及时摒弃以往的单一教学模式，转而积极寻求新的教学方式与方法，以迎合新课标的教学要求和理念。下面，本文就对探究式教学法在高中物理教学中的运用策略展开论述，旨在进一步深化物理教学改革，提高课堂教学的有效性和实效性。

关键词：高中物理;探究式教学法;问题;合作;应用

在传统的高中物理教学中，往往是教师充当着课堂的主角，而学生则始终扮演着“听者”与“接受者”的角色。长此以往，不仅会在极大程度上僵化学生的学习思维，而且也不利于促进学生对物理知识的深层次理解和核心素养的提升与发展。鉴于此，作为高中物理教师，我们应及时挣脱传统教学观念的束缚，并通过问题情境的创设、合作学习和实践活动的开展等多重有效手段来充分调动学生学习的主观能动性，使物理教学更具趣味性、生动性与有用性。

一、问题导入，启发思维，激发探究欲望

于学习思维活跃的高中生而言，问题则是促使他们展开一切学习与探索活动的源泉和内驱力。因此，在高中物理教学伊始，教师应贴合教学内容来巧设问题情境，以此来引发学生的主动思考，激发学生的探究欲望，进而为合作学习的有效开展奠定一个良好的基调。

为激发学生的探究欲望，推动课堂教学活动的顺利开展，在教授新课“弹力”之初，我先是利用课件向学生播放了撐杆跳高、跳板跳水等体育比赛的视频，并向学生问道：“撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？……