朱惠文

【摘要】  新课程改革的不断推进和素质教育的不断落实使得教育教学中德育无处不在，而在初中美术教学中可以运用大量的优秀美术作品来对学生进行德育教育，这是其它学科所不具备的特点，也是其进行德育教育最大的优势。因此，为了更好地在美术课堂上施以德育教育，就需要美术教师深入挖掘教材中和美术作品中的德育因素，这不仅能提高学生的审美能力和美术基础知识能力，还能为学生树立正确的价值取向，培养良好的艺术情操打下坚实的基础。

【关键词】  德育教育 人文情操 价值取向

【中图分类号】  G633.955                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-052-01

初中美术课作为初中教学的一门基础课程，不仅能让初中生学习美术基础知识，还能培养初中生高尚的审美情趣，帮助学生树立正确的价值观念，最终达到教书育人的目的。即使有素质教育的严格要求，但受传统教学观念长久以来的影响和升学考试对美术不作任何要求，很多初中学校依旧对美术教学不够重视，学校大多把美术课当做考试课的备用课，披上素质教育的外衣去进行应试教育，实际还是以学生的考试成绩为主，学校中的美术教师少之又少，这就导致了初中美术教育和课程要求的目标差距更大。因此学校和教师都必须改变观念，重视对美术的教学，优化美术课堂，充分发挥美术在德育教育中的重要作用，让学生在美术的教学活动中情感得到艺术的熏陶，培养学生的爱国精神和道德品质。学校方面自有管理者对其进行大方向的把控，美术课堂的德育教育最基础的还是要从教师方面来谈，基于此，本人就从教师的角度来进一步分析在初中美术课堂上渗透德育教育的方法。

一、在美术作品的欣赏过程中渗透德育

初中美术课涉及到许多中国历代极具代表性的美术作品，如青铜器、石雕、秦陵兵马俑、壁画、版画等等。教师可以通过介绍不同时期的作者极其作品来拓宽学生的视野，让他们对历史的认识不仅仅只存在于文字中，在美术作品的鉴赏中让学生了解到魏晋的风韵，隋唐的鼎盛，宋元的神韵，明清的繁荣等等，让学生在感受这些灿烂的中国文化的同时，心中充满民族自豪感，在欣赏中自然而然地渗透德育教育。例如：在七年级上册《群星灿烂》课堂上，教师可以让学生畅谈自己所了解的历史伟人及其事迹，赏析历史伟人的画像，使学生懂得如何在创作中体现人物精神风貌，在学习人物画基本知识的同时，陶冶了学生的爱国主义情操;七年级上册《古代艺术与科技结合的启示》一课中，通过赏析赵州桥、四羊方尊、编钟、长信宫灯等一系列古代艺术与科技结合的工艺品，带领学生感受中华民族传统文化的深厚博大;八年级下册的《沉雄瑰丽的中国青铜艺术》一课中，通过了解中国青铜器的基本知识和欣赏方法，让学生感受不同时期的青铜造型与纹饰特点，用鉴赏形式感受青铜器的美，培养学生对民族文化的认同感和爱国主义情怀。艺术家们的创作包含了祖国的过去和现在，让爱国主义精神和深厚的民族认同感在学生心中留下深深地烙印。

二、在丰富的实践活动中渗透德育

艺术源于生活。在初中美术课堂上，教师要将教学内容和实际生活相结合，设计丰富有趣的实践活动，通过实践提高学生的思想道德水平。例如：在欣赏九年级上册《蒙娜丽莎》这幅作品时，教师就可以事先让学生用相机捕捉生活中自己所发现的微笑，可以是幼儿玩耍的微笑，人们受到帮助感激的微笑，父母看到孩子听话懂事欣慰的微笑，老人看到儿孙归来满足的微笑等等，在学习时将学生们的作品贴在教室的墙上，分享展示出来，让课堂充满微笑和美好。这些笑容真实感人，可以激发学生情感上的共鸣，让学生在学习的压力中发现生活的美好，在思想和行为上得到潜移默化的提高，学会尊重他人并与人为善。之后教师就可以以“微笑”为出发点，引入“蒙娜丽莎的微笑”，让学生思考为什么达·芬奇能够创作出世界名画《蒙娜丽莎》？引发学生的讨论。随后教师全面讲解《蒙娜丽莎》的创作背景、创作手段、作品思想等系统地讲授，向学生介绍达·芬奇的成才经历，进而引发学生对刻苦勤奋的思索。课堂的最后布置作业，让学生画出生活中自己所认为最美的微笑，最终达到德育教育目的。

三、在绘画技能的训练中渗透德育教育

中国的绘画历史悠久，具有深厚的内涵，影响久远，不同时期的作品也有其不同的德育因素，在其時代特征的差异中又有着相似之处。例如：八年级上册《传神写照的人物画》中就展示了东晋顾恺之的《女史箴图》和唐代阎立本的《历代帝王图》，在这些早期人物作品中，作品所处的时代不同，但都传递出了画家借助人物形象对人们进行道德教育的思想。因此，在实际的美术课堂中，教师在系统地教授基础绘画技能时，可以简要介绍作品所蕴含的故事，让学生真情实感地感受到作品的内涵。在训练学生的绘画技巧时，引导学生感受作品的精神，借鉴画家的创作方法进行创新画作，给学生自由创作的空间，让学生在感悟中提高绘画技巧，培养学生高尚的道德品质和精神境界，感悟美术真正的意义。

结语

综上所述，美术教学是德育教育的重要载体。美术教材中蕴含着各种各样的情感，教师要在课堂上通过欣赏、实践和技能这三方面渗透德育教育。潜移默化地帮助学生树立正确的价值观，培养良好的审美取向和健全人格，促进学生的全面发展和道德素质的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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