陈雨浓　唐一博　陈秋燕　许珂　颜童

摘 要：如今，积极融合与碰撞的东西文化，现代与传统观念的摩擦，决定着我们正处在价值取向多元化的时代。为了全面客观地了解当代大学生的价值取向情况，开展了本专题调查，希望通过调查结果反映当代大学生价值取向的趋势、内容及特点。

关键词：价值取向；大学生；变化；分析

前言

大学生的价值取向是多元化、多样化的。80年代的大学生是纯洁的代名词，他们积极、乐于奉献。90年代的大学生是奋进、热情洋溢的，较80年代相比，价值取向逐渐带有功利色彩。21世纪的大学生是盲目轻狂的，逐渐出现奋斗目标不够明确、迷茫且彷徨的状况。

一、理论分析与研究假设

价值取向为应当追求什么和应当如何追求提供了标准。面对错综复杂的世界，价值取向会受到某些因素直接影响。大学生只有认识自我与周边世界，才能寻找到正确的价值取向，研究当代大学生价值取向变化有利于及时发现并解决问题，辅助青少年健康蓬勃发展。

（一）影响大学生价值取向因素的假设

1、社会环境因素。目前中国政治上相对较稳定，经济日趋成熟，但还有许多矛盾没有解决。面对这些矛盾时，大学生会有自己的想法和认识。

2、学校教育因素。学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径。学校教育使青少年学会更好地融入群体与社会当中，具有正确的价值判断能力。

3、家庭教育因素。家庭教育已经被作为一种学科进行研究，符合时代发展的需要。这是培养孩子成人成才至关重要的一环，也是孩子养成良好习惯和价值取向的重要环节。

4、自身因素。个人想法千差万别，人生中会遇到各种困难和挫折，很多人由于心理素质不好，就会产生各种消极或者不正确的想法，久而久之会形成错误的价值取向。

（二）大学生价值取向可能涉及的内容假设

1、价值观念。2、学习态度。3、道德意识。4、就业理想。

二、研究设计

我们选择了不同学校、专业和年级的在校大学生，就大学生的价值观念，就业观，学习观，道德观等问题进行了问卷调查，最终获得了一份较为客观的材料。本次调查共发放问卷200份，收回有效问卷195份，回收率为97.5%。其中男性100人，占总人数的50%，女性100人，占总人数的50%；各年级大学生均为50人。

调查对象：西华大学，西南科技大学，成都理工大学在校大学生

调查项目：关于大学生价值取向变化的研究分析

调查方式：随机抽样调查

抽样方法：分层抽样在各年级大学生中各抽样50份，其中各有男女抽样单位分别为100个。

具体调查方式：发放调查问卷。共发放调查问卷200份，收回200份，有效195份。

调查时间：2016年5月

调查人：陈雨浓，唐一博，陈秋燕，许珂，颜童

调查内容：当代大学生价值取向的影响因素、内容及特点

三、调查结果与分析

（一）影响大学生价值取向因素

1、社会环境因素。调查结果显示，18%的大学生认为社会环境是导致大学生价值取向变化的重要原因。如今，各种文化交流使大学生的思想也发生了潜移默化的变化，多数大学生自我意识比较强烈，对待他人态度冷漠。另外，有22%的人几乎对他人的帮助没有感谢之情。此外，很多大学生思想不够成熟，缺乏相应的社会经验和判断力。生活在自己的世界里面，导致大学生育目追求个人利益，忽视正确的价值取向观念。

2、学校教育因素。目前大学生自我认识不够明确，学习目的缺乏。在问卷调查中，28%的大学生认为学校教育是导致大学生价值取向扭曲的重要原因。学校过分重视学生成绩，并将其奉行为评价学生优劣的重要指标。

3、家庭教育因素。30%的大学生认为家庭教育是首要因素，其中17%的学生指出，家长并没有参与正确树立价值取向的培养活动，14%的人认为家庭没有教会自己如何认识自我，挖掘自身价值。现如今，多数是独生子女家庭，这代人或多或少受到溺爱，缺乏独立精神。

4、自身因素。其中24%的学生认为自身个性十分鲜明，他们都觉得自己这样做事正确的，然而，在大学期间，大学生对自己的价值取向有一个选择的过程，为此会新生许多想法，但往往有些自己坚信的却是错误的。

（二）大学生价值取向反映内容

1、关于大学生对价值观念的认识，30%的大学生将“地位和金钱”作为衡量人生的价值标准，50%的同学将“安全和生命”作为最有价值的事物，20%的学生将“亲情和友谊”作为最佳选择。在人生态度这一问题上，55%的学生认为自己有明确的目标并为之努力奋斗；30%的学生知道前景不容乐观，但是仍然迷茫，不知该如何奋斗；10%的学生则是得过且过；5%的学生对生活失去了希望，觉得怎样生活都不会好。这些数据表明多数大学生的价值观念是正确的，面对少数茫然群体，应及时引导加以改正。

2、关于学习态度，35% 的同学认为学习在于“丰富自己的知识，拓开眼界，提高竞争力”，30%的同学赞同为“找份好的工作”而学习的观念，10%的同学认为“为社会创造更多价值”是首要，20%的同学认为学习是为了“拥有更多财富和权利”，另有5%的同学表示学习没有任何目的。此数据说明，大多数学生的愿望是通过学习将自己的价值得到提升，实现自我认同及存在价值，基本的价值取向是正确的。

3、关于就业理想调查中，大多数同学想到沿海地区工作或谋求一份稳定高薪的铁饭碗，最好能当公务员或者地方小官，一些同学坚持创新创业的想法，另一些同学选择奉献青春到边远地区支教或边防，极少数同学没有明确态度。这组数据说明绝大多数同学想争取有利发展，取得高收入，获得高职位，其功利色彩略显。显然，大部分学生将工作看作是谋生的手段而非实现自身价值的阶梯。

4、关于道德观念，几乎所有同学都认为是诚信是做人之本，法制是道德的壁垒，奉献是利己悦彼的艺术。总之，在如何看待我国传统的仁义廉耻道德规范这一问题上，98%学生道德观念是极好的。面对另外2%的同学，我们应当提醒并教导他们不断践行和遵守道德规范。

（三）大学生价值取向的特点

1、价值取向群体一致性与局部的矛盾性。总体来说，大学生价值取向积极向上，思想纯粹干净。但是我们也不可忽视大学生价值取向局部的矛盾性。当面对现实和压力，初出毛犊难免会出现懈怠的情况，心理上比较迷茫失落，行为上随遇而安。

2、物质享受与精神文明旗鼓相当。当代大学生面对物质生活有不可阻挡的渴求，但是在道德意识的作用下，他们明白有什么事情可以做，什么事情不能做，为了使自身理想早日实现，必须通过艰苦不懈的努力与辛勤付出的汗水才能实现。

3、价值取向确实存在些许偏差。现在家庭多以独生子女为主，他们价值主体以自我为中心的利己主义倾向，讲究自我先入为主，同时具有强烈的功利色彩，心不静，神不宁。

4、价值观逐渐向多元化、多样性发展。随着社会主义市场经济体系的建立和完善，大学生的价值取向向某种特定的轨道发生改变，在处理社会价值和自我价值的关系上，大学生自主意识明显增强，强调自我价值的实现。

四、结束语

总体上，大学生价值取向是积极、健康和向上的。但社会价值观念的变化、个体心理差异、家庭经济条件等因素，不同程度地影响着他们。价值取向具有多元化、多样性的特点，存在很多不确定性，但有一个基本的准则，我们必须明确对大学生进行价值取向教育的意义，为其树立正确的价值取向。（作者单位：西华大学）

参考文献：

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