杨进军

摘 要：当前时期的化学实验教学，不仅要通过实验引导学生掌握更多的化学知识，更要以在教学当中培养学生更多优秀能力为根本展开教学。而学生形成合作探究能力，不仅能够更加顺利的展开化学实验，更能在合作、探究当中获取到更为丰富的知识。因此，本文便就此展开分析，试析如何通过初中化学实验来培养出学生的合作探究能力。

关键词：初中;化学实验;合作探究能力;培养策略

引言：初中化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学当中有着非常重要的地位。提出在化学实验教学当中培养学生的合作探究能力，更加符合当前时期素质教育的需求。并且，化学实验本身也非常适合培养学生的合作探究能力，因此，还需教师合理的设计教学计划，以能达到更为理想的教学效果。

1 引导学生改进实验，增强学生合作探究能力

在初中阶段的化学课堂上演示实验的效果，很大程度上直接影响着化学理论教学的质量。与此同时，课堂上进行的演示实验要做到时间短、效果好和直观性强等要求，这就需要对以往的实验进行改进，摈弃那些费时、操作麻烦、现象不明显的实验方法，将实验的进行有效化。而改进化学实验的过程当中，则是培养学生合作探究能力的好时机。例如，在进行氧气的制法实验教学中，教材中运用KMnO4或是KCIO3加热分解法来制取氧气，这个方法获得的氧气不够纯净且操作麻烦，教师可以引导学生进行合作探究来设计出新的实验方法，对传统的实验做出新的改进。采用下述方法来进行制取原理，常温下：

2KMnO4+5H2O2+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+8H2O+5O2↑

这个方法可以产生连续、多量的氧气，并且确保了操作安全性，同时降低了药品的成本。通过教师的引导，学生逐步改进化学小实验，学生进行合作探究后改进原有的实验方式，教师再进行审核修改，分析出实验中不安全的操作步骤或是不理想的因素，再对学生进行逐步引导，最终筛选出最佳方案。在此过程当中，学生的合作探究能力得到了提升，其对化学知识的理解能力也随之增强。

2 设计趣味化学实验，引导学生合作学习

为了进一步在初中化学实验教学当中培养学生的合作探究能力，在实际教学当中，教师便可以设计出趣味性的化学实验，来进一步的激发学生的合作学习欲望，从而实现其合作探究能力的提升。在化学教学中应用趣味化学实验，教师必须要改变传统的教学观念，将趣味实验有效地融入到化学教学中，将抽象的化学知识变得具体化，让学生在实验中观察实验现象，体会和思考化学原理的内涵，通过亲身参与和主动思考，与同学之间多加交流讨论，共同进步共同学习。并且，教師在应用趣味实验的过程中，要引导学生主动参与，从参与中获得内心的成就感，从而激发学习兴趣。另外，在开始趣味实验之前，教师可以先引导学生推测实验结果，在实验之后对自己的猜测进行验证。例如，在开展趣味小实验——“稀释浓硫酸”之前，教师便可以提问学生：“在稀释浓硫酸时我们应该注意什么？”在教师的提问下，学生纷纷展开了思索，但是个人的能力毕竟有限，学生便自发的选择与其他学生一同讨论来解决教师所提设的问题。在此过程当中，学生对于稀释浓硫酸时的注意事项也产生了更多的了解，其合作探究能力也随之得到增强。

3 通过自制仪器药品，激发学生合作探究欲望

在实际的初中实验教学当中，不可避免的会使用到各种各样的实验器材。而部分实验器材是非常简单的，完全可以由学生亲手制作出来，教师便可以借由学生自制实验器材或实验所粗药品来进行合作探究能力的培养，以能达到更好的培养效果。教师无需对学生进行分组，可以引导学生随意设计出化学实验必备的一些器材，学生可以根据实验室已有的仪器进行仿制，例如，利用一些废料制作试管架子、试管夹子等等;还可以利用水槽、导线和试管制作简易的电解水装置;也可以对石墨、碳酸钾、硝酸钾等化学药品进行自主研制。并且，在学生遇到实验难题的时候，教师首先要引导学生以合作的方式来分析问题和解决问题，假如是遇见超出学生理解水平的问题后，教师也可以进行适当的点拨。学生在锻炼动手能力的同时，逐步的形成自己的思维创新模式，并且，学生学会与其他学生的合作，使得学生的合作探究能力也随之提升，更能清晰的感知到与人合作所带来的乐趣。学生们在合作下动手制作的仪器药品实验成功后，更能产生愉悦的心情，对学生进一步提高自己的实验设计能力能到更大的推动作用。

结语：初中阶段的教学当中化学实验教学非常关键，其不仅是验证化学理论知识的一大基本途径，更是学生理解并且掌握化学知识的根本。因此，教师便更要运用好化学实验教学，合理的激发出学生的合作学习欲望，从而在合作学习的过程当中形成较强的合作探究能力，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]潘国荣，刘俊.初中化学实验设计与创新问题概论[J].中国现代教育装备，2014（24）：55-58.

[2]文庆城.化学实验教学研究[M].北京科学出版社，2003.