张宝枝

摘要：学习英语需要良好的语言环境，英语角作为英语训练的第二课堂，为学生创造了更自由轻松、更贴近生活的综合应用语言的交流环境，对学生听说能力的提高起着至关重要的作用。通过对中学英语课程标准的解读，从实施英语角活动对学生英语学习的促进作用进行分析，提出自己对中学学校开展英语角活动的一些看法，并对英语角活动所注意的问题进行分析总结。

关键词：中学英语角  意义  口语交际  兴趣  步骤

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础之上。而语言技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。但是在部分中学学校里，学生只重视学习语言知识，忽视英语口语，怕开口说英语，口语交际能力很差。英语角以一种比较轻松的不同于课堂的教学方式，给广大学生提供了练习口语的机会，给同学们创设了一个真情实景锻炼口语的良好环境。

一、开展英语角活动的意义

英语角（English Corner）是为了提高学生的英语口语交际能力而构建的一个英语学习和交流的平台，创造一个良好的英语学习氛围，在某个时间和地点把学生召集在一起，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化的英语口语交际活动。英语角对中学生的英语学习有着重要意义。

（1）激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿意学英语，原因就在于他们对英语不感兴趣。英语角形式、内容丰富多样，通过开展各种各样的活动，引导、启发学生的思维，培养学生敢于开口、运用自己具备的语言素材和他人交流的能力。学生通过操练，使语言学习中忽视的听、说得到练习巩固，理解更透彻，记忆更深刻。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。

（2）培养学生的团队精神。在英语角活动中，有些交流活动是以小组为单位进行的，需要学生在活动开展之前就做好充分准备，在活动中通过集体的智慧和力量取得胜利。比如英文小话剧表演活动The little red ridding hood，表演之前狼的道具准備与角色分配，表演中的参与者之间的配合，都需要学生们之间互帮互助才可以完成。英语角活动的开展，增进了学生之间的友谊，培养了团队意识和集体精神。

（3）增强学生课堂参与意识。每次英语角活动都会有一个主题，这些主题并不是凭空臆想的，而是来自初中英语教学大纲以及教材。比如话题讨论Animals，取自于英语外研版七年级上册Module 6 The trip to the zoo。话题紧贴教材所创设的情景，活动要求学生进行对话训练，学生在英语角活动前的准备任务会使学生在课堂上必须参与到话题当中，于是学生课堂参与意识得到了加强。同时，通过英语角活动，学生发现了自己的不足，在平时的学习过程中更加认真听教师讲课，配合教师的课堂授课活动，从而达到课堂英语教与学的理想境界。

（4）提高学生英语学习的能力。在英语角活动中，学生必须用英语进行倾听、交流，使得学生们将学到的词汇、语法、句型以及习惯用语应用到语言交际中去。学生不断地对英语知识进行感知、体验，日积月累，学生的英语学习能力得到提升。同时英语角所提供的语言材料范围广泛，内容贴近学生生活，使学生在学习语言的同时，进入了一个多姿多彩的英语世界，很自然地接受英语养分的滋润。学生在英语角活动中，通过广泛的英语交际实践，逐步深入地理解了主题的内容，并在彼此之间进行的情感、思维、观点的交流与讨论中，学会了思考，养成积极的人生态度。

二、英语角活动开展的步骤

（1）准备阶段。在开展活动之前，教师需要准备合适的语言材料。材料要与学生现有的英语知识水平及学习能力状况相适应，内容要积极健康、语言要纯洁规范。教师可提前给学生布置一些与英语角活动相关的课外作业，这样可以使他们能够在活动中有话说。比如，确定本次英语角活动主题为Animals后，教师可以让学生选择一种喜欢的动物，运用课本中的句型进行描述。比如句型：My favorite animal is  pandas， it comes from Asia等等。学生充分准备后，在英语角活动中就可以做到游刃有余。

（2）操作阶段。主讲老师宣布活动开始，可以先带领学生进行集体性的活动，比如唱英文歌，做游戏等，然后开始相关的语言交流活动。英语角活动可以采用多种形式，比如朗读、对话、才艺展示、演讲、表演等。如果英语角活动选择了朗读形式，则可以选择竞技的方式来进行，比赛的方式能够激发学生的求知欲。在朗读比赛中要求学生不仅读的准、读的好、还要读出感情，这可以多方面锻炼学生的素质。

（3）评价阶段。英语角活动结果后，教师可请一些学生自由总结在英语角所获取的信息，如通过英语角学到了什么，参加英语角活动的目的是什么等等。针对典型的语言或交际不当，教师可在总结观点时有意识地多重复正确的表达，并在今后的教学中有针对性地对这些问题加强训练。通过评价，可以使下次的英语角活动更加有效和完整。

三、开展英语角活动需要注意的问题

（1）主持英语角活动的教师应统一认识，热心支持和指导活动。教师要安排好每次活动的时间及地点，把全班学生分成若干小组，每个小组安排一位组长，组织好每一次活动，并且定期重新组合成员，使之能够保持活力。同时，在活动前要确定好目标，让学生明白这次活动的主题是什么，形式有哪些，如何去开展活动，要事先做好哪些准备等。

（2）英语角活动对于教师的要求较高，教师自身要具备良好的口语表达能力。教师在活动中不要滔滔不绝，喧宾夺主。他应当是一个组织者、策划者、倾听者、鼓励者、引导者等多个角色。学生出错时，切忌急于纠正他们的错误，打断他们的表达。可在适当的时间以适当的方式反馈给学生地道的、正确的表达。当英语角活动开展不顺利时，要找出原因，循循善诱，灵活机智，从而保证这一活动的顺利开展。

（3）采取多种形式的特色主题的方式。如英语演讲比赛，此活动可以锻炼学生英语演讲的技巧与能力。英语歌曲演唱，让所有不仅爱唱歌也爱英语的同学将兴趣爱好与学习结合起来，提高大家的参与度。英语情景剧表演，通过合作的方式将经典重现。还可举办英语辩论赛，通过激烈的辩论过程，不仅可以增强参与者的语言表达能力，还能使学生学习到了辩论的技巧。

（4）教师要注意运用技巧，在初始阶段鼓励学生用简单的英语进行交流。比如经常使用的日常用语Excuse me，what is your name，please？ How are you？ 然后逐步过渡到英语角创设的真实情景中，让他们利用课内所学的知识围绕着某个主题进行自由交际。如外研版七年级上册Module 5 My school day，可以创设情境让学生谈论Their own school life。除此以外，在設计英语角活动时，内容要具有拓展性、创造性，给学生思维活动留下空间和时间。要充分利用现有资源，培养学生的创造性思维能力，使他们在交际活动中使用英语，逐步提高自己的口语交际能力。

英语是一门语言，一门实践课，学生要积极参与，主动探索，不断积累才能取得良好的学习效果。校园英语角作为英语课堂的延伸与补充，为学习者提供了生动自然、活泼宽松的语言环境，成为中学不可或缺的重要文化之一。作为教师我们应该鼓励学生多去参加英语角活动，让更多学生切实体会到英语角带给我们在英语学习上取得的进步重要性。英语角作为培养具有实践能力的综合性英语人才的一个重要途径，学校也应通过各方努力，有效组织，切实发挥功效。

参考文献：

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