俞凤国

[摘 要]小学数学概念数学通常分为引入概念、建立概念、巩固和运用概念三個阶段。教师在教学过程中，要正确处理这些环节之间的相互关系，就需要深钻教材，选择合理的教学方法，组织并优化教学过程，使概念教学达到教学目标，通过整理、归纳、运用，从而提高数学的教学质量。

[关键词]数学概念;数学;优化教学;整理归纳

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）23-0094-02

小学数学教学大纲指出：“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基本知识，是进一步学习的基础，必须促使学生切实学好。”因此，教师在概念教学中，必须切实站在实施素质教育的高度，遵循学生的认知规律，把近期效果和长期效果结合起来考虑，帮助学生由具体到抽象，由感性到理性，由特殊到一般，由低级到高级，逐步加深、理解、掌握和运用数学概念，为学生进一步学习数学打下扎实的基础。

一、深钻教材，是教好概念的重要前提

1.把握概念实质，有的放矢，组织教学

在教学概念之前，教师应深钻教材、大纲，查阅有关资料，明确概念的内涵和外延，正确把握概念的内涵和外延的关系，紧抓概念的本质特征来进行教学。例如，在教学“分数的意义”时，教师先强调分数的本质特征是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份，它的外延是一个数。接着教师讲解分数的组成，分成的若干份做分母，表示其中的一份或几份的做分子。最后强调单位“1”既可以是一个整体，也可以是一部分，并通过举例来说明，让学生对单位“1”有更全面的认识。……