王晶

摘要：随着新课程改革的不断深入，《计算机应用基础》课程课堂教学也在不断的改革与创新。传统的课堂教学模式已经难以适应新课程改革的要求。基于此，应当对微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践进行详细的研究。通过分析微课对教师的影响，概述以微课为核心的翻转课堂教学模式实施需要配备的教学软、硬件，并具体阐述微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践，以供人们参考。

关键词：微课;《计算机应用基础》课程;课堂教学;实践;研究

前言：

《计算机应用基础》作为一门重要课程，它不仅有利于培养学生的综合能力，还有利于培养学生的综合素质。但从目前来看，在《计算机应用基础》课程课堂教学的过程中，始终存在着各种问题，这对提高《计算机应用基础》课程课堂教学效果来说是非常不利的。而微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的运用，在一定程度上实现了教学效果的提升。基于此，详细研究微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践是尤为重要的，它便于学生快速学习专业知识，从而强化学生的专业技能。

1.微课对教师的影响

微课对教师的影响，主要体现在以下两方面：第一，教师角色发生了变化;第二，教师能力有了新要求。

1.1教师角色发生了变化

在以往《计算机应用基础》课程课堂教学的过程中，教师总是采用传统的课堂教学模式进行教学，即一味的给学生传授各种计算机应用基础知识，而学生也只能被动的接受学习。在此过程中，教师始终占据着主体地位，这对学生的发展来说是非常不利的。而微课在《计算机应用基础》课堂课程教学中的运用，在一定程度上打破了传统课堂教学模式的弊端。在此过程中，教师的角色不再是课堂教学的主体，而是以学生为中心，不断引导学生自主学习，这对提高学生的学习成效来说是非常有利的。

1.2教师能力有了新要求

翻转课堂教学模式作为一种全新的课堂教学模式，它对教师提出了更高的要求，不仅要求教师具有丰富的专业知识，还要求教师具备一定的综合能力，其中包括以下三种：第一，驾驭翻转课堂教学的能力。由于翻转课堂教学过程中涉及信息技术的应用，所以，教师必须不断与时俱进，有效掌握各种先进的教学技术手段，只有这样，才能更好的驾驭信息化课堂教学;第二，制作微课等教学资源的能力。由于微课是翻转课堂教学模式的重要组成部分，所以，教师必须具备制作微课等教学资源的能力，只有这样z，才能更好的满足课堂教学各个环节的需要;第三，收集、处理和加工信息的能力。由于网络可以为教师提供丰富的教学资源，所以，要想将网络资源更好的为教学所用，教师就必须具备收集、处理和加工信息的能力。

2.以微课为核心的翻转课堂教学模式实施需要配备的教学软、硬件

2.1一平台

所谓一平台，实则就是网络教学平台。以超星泛雅网络教学平台为例，高校通過与相关企业合作，将其引进来为教育教学服务。该平台不仅可以分享心得与见解，还可以作业发布、通知、签到、作业收集、提问、作业直播、提问等，这对提高《计算机应用基础》课程课堂教学效果来说是有很好的促进作用好的。从目前来看，基于教学平台的课堂教学是以微课为核心的课堂教学的主要教学方式。

2.2多资源

基于教学平台的课堂教学实施过程，大致分为以下三阶段：第一，课前。教师通过平台发布教学任务，学生通过平台完成课前自主学习;第二，课中。教师与学生通过平台进行良好的互动与交流，这不仅能够帮助教师及时掌握学生的学习进度，也可以帮助学生更好的解除疑惑;第三，课后，学生通过平台完成相关测试，以此来巩固自身的计算机应用基础知识。由此可见，基于教学平台的《计算机应用基础》课程课堂教学需要多资源支持，这主要是因为多资源能够为《计算机应用基础》课程基于超星泛雅网络平台教学提供丰富的教学资源准备。

2.3硬件保障

从目前来看，不管是《计算机应用基础》课程课堂教学中的技能训练还是多媒体教学，都离不开手机、多媒体网络实训室等硬件的支持。所以硬件保障，也是以微课为核心的翻转课堂教学模式实施需要必备的条件。

3.微课在《计算机应用基础》课程课堂教学的实践

以《计算机应用基础》课程“任务九目录案例的制作”为例，来阐述以微课为核心的课堂教学实践。有效整合“任务九目录案例的制作”的教学内容，并将教学内容确定为“运用Word2010自动生成毕业论文目录”，教学结构如下：

通过这样的教学结构，不仅能够提高《计算机应用基础》课程课堂教学的质量与效率，还能够充分调动学生的主观能动性，从而为学生后续发展奠定坚实的基础。

4.结语

总之，详细研究微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践是尤为重要的。通过分析微课对教师的影响，教师角色发生了变化;教师能力有了新要求。同时从一平台、多资源、硬件保障三方面，概述以微课为核心的翻转课堂教学模式实施需要配备的教学软、硬件，并具体阐述微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践。只有这样，才能有效提高教学效果，从而为社会提供更多具有高素质的复合型人才。

参考文献：

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[2]于胜君，龚张斌，张宇奇，金国琴，夏花英，朱慧，项乐源，许瑜涵.以“生物化学微课程”建设为抓手提升学生自主性学习能力[J].国际中医中药杂志，2017 （01）.

[3]张园园.浅析“微学习”语境下的微课程设计[J].科技创新导报，2015 （31）.

课题类别：黑龙江省职业教育学会“十三五”规划课题

课题名称：中职学校信息技术与教学融合案例研究

课题编号：ZG170430