向琦

摘要：随着社会的不断发展进步，教育领域备受关注，教育领域的发展也在不断进步，随之教师的教学模式也在不断更新发展。现代化的教学管理也是不断与时俱进。在教学管理中，理论与实践的一体化教学是社会不断发展创新的教学管理，在理论与实践中，学生可以接受到自身的脑力活动和实践动手操作能力。在新的教学管理中，小学数学也采取了情境教学的教学管理，小学学生可以体验到数学自身的理论知识以及长远的历史发展等等。在学生理解其自身的发展知识，又可以动手将自身的理论应用于实际生活，在生活的实践操作中，体验理论知识所学不到的知识面，在日常实践中，不断完善自身的专业知识，感受实践带来的不一样体验。

关键词：小学数学;教学管理

通过大量的课堂实践我们可以得出，在我们的一体化教学中，学生可以体验到理论的基础性知识，同时与可以感受到实践带来的不一样感觉。在教学管理的不断改良中，学生可以接触到的不在是课堂死板的教学，而是理论与实践相统一的课堂管理。在丰富的教学管理下，学生可以学到我们意想不到的东西，这些东西都会是在他们自己探索动手实践中去发现，去总结自己学到的东西，而不是简单的通过老师的口头描述。在数学学科的学习中，动手进行计算的实践模拟课是十分重要的，不是简单进行脑力运算就可以得出结果的，所以，在数学的教学中实行理论与实践一体化教学管理是至关重要的。下面我将从三个方面进行小学数学理论实践一体化教学管理的分析

一、数学教学管理的优势

在不断的教学管理探索中，情境教学的教学管理是目前最适用于学生的教学管理，可以让学生体验到不一样的授课管理，同时可以激发学生的多种可能性，学生会自己动手实验自身的想法，在实践中会得出新的结论。当结论被验证时，学生往往会对学科的学习更具有兴趣，可以激发学生的积极性，激起学生对学习的兴趣。数学的学习需要强大的运算能力去支撑运用，在学习中，学生动手操作就相当学生投入实践去计算生活常见的运算功能。在数学的学习中，需要强大灵活的动手能力，在实践中可以充分考验学生的动脑和动手的灵活度，以便更好的进行数学的学习。

比如，学生在课外的运算练习中，遇到相关问题，教师可以在课上进行重点讲解，以解除学生对运算存在的疑惑。只有对问题的不断解决，才能更好的对深入学习。在对学生作业的安排中，可以让学生进行数学公式的记忆，让学生去默写相关上节课所学的公式，查看学生对公式的掌握程度。在课前教师可以利用三分钟时间对学生进行公式的相关提问，在学生回答问题的基础上，描述公式的转化以及不同的变换运算等，在进行公式的记忆中，教师在接下来可以安排对数学题型的前期练习，让学生在课前就进行一定程度的运算。让运算开启课程学习的第一步，对后面课程的运算更有把握去学习。

二、数学教学管理的弊端

在情境教学中，教师容易忽略学生的主动性、创造性，学生课堂表现不明显。在情景模拟的教学管理中，学生可能就只会关注某一个板块进行学习，学生容易产生我只学习理论内容不用实践就可以明白，等实践的时候我看别人操作，而自身不去主动去操作的想法，从而导致学生的形成单方面学习的想法。同时，一体化的教学中，需要教师具有准备能力，如果有一天教师准备不充分，将会呈现无法控制的画面，学生可能是既学习不到完整的理论知识，也对实践的操作兴趣降低，所以情境教学需要教学做好充足的准备，发挥学生的主动性。

例如，在教学中，教师在后期需要花费巨大的时间成本去帮助学生，去安排好在课上的时间安排，内容备课等等。在课堂上，教师跟学生讲述数学的理论知识时，可以安排学生充分做好数学内容的相关笔记，比如在讲小学数学方程运用内容时，教师要讲述各类数学方程的特点以及数学公式的基本应用等等，同时在进行实践计算的管理机构中，可以安排学生进行数学计算题的计算，不同的数学题型会对运算产生如何变化的影响，学生可以利用数学公式去计算公式的转变等等。学生就可以发挥理论与知识的转换，从而更好的体验情境教学的优势。

三、教学管理注意的措施

每一个教学管理的不断更新，必有其优点和缺点，那么在教学管理的实践中，我们应该如何去避免缺点，最大化的发挥其优点呢？在教学中，教师需要充分做好课前的相关准备，以便学生的主动性提高课堂的效率，在完成课堂目标的前提下，形成一个较好的教学环境，从而达到高质量的教学。

例如，在模拟数学运算时，学生需要做好笔记，数学公式和运算等等。同时，在计算相关知识时，需要教师在课堂理论知识讲解时安排学生做好相关笔记的书写。然后在进行相关的实践计算，在计算中，学生可以自身发现自己在计算中对数学公式的掌握情况，会出现的问题一起记录下来，课后在询问教师，教师可以给出我们在计算中才会遇见的问题，在情境模拟的讲解中，我们几乎会遇到不同的问题，所以情境教学管理需要学生具有积极性和主动性去学好相关知识，教师也需要发挥自身的能力去做好相关的前期准备。

总结：

小学数学的教学管理中，可以充分发挥学生的创造性和积极性，在发挥学生主体的作用下，创新教学的一种新想法。在教学管理中，教师需要充分发挥其优点，避免缺點的无限扩大，所以在教学中，需要一步步引导学生，同时做好充分的前期准备工作。在现实充分掌握数学的基础进行计算，才能更好的反应出学生对掌握理论知识的检验，只有这样在运算中，才能更好的发现计算中的问题，不断为未来的数学高级运算打下牢固的基础。

参考文献：

[1]杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年.

[2]马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年.