王秀琴

摘 要 本文根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求，针对目前英语写作教学中“教师批得辛苦，学生收效甚微”的现状，通过五种美化句子方法的指导教会学生自己修改习作，提高其遣词造句的能力从而美化作文。

关键词 遣词造句;修改习作;美化句子

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0115-01

英语写作在高考英语中所占分值为30分，可见高中英语写作教学的重要性。

《新目标英语》教材提供了大量的写作训练内容，英语教师也投入了大量时间批改与讲评学生的作文，但效果并不佳。一方面，学生英语作文的质量仍不尽人意;另一方面，学生参与课堂作文教学的积极性不高。究其原因，长期以来英语教师包揽了太多本可由学生主持和负责的活动，教师只是在学生作文本上批注密密麻麻的修改并进行课堂的单方面灌输，而学生对这些批注却感到索然无味且摸不着头脑，甚至可能挫败自信心和写作兴趣。斐斯泰洛齐认为：“人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。”为了改变这种“教师批得辛苦，学生收效甚微”的恶性的高投入、低输出的作文教学现状，我们英语教师必须研究和探索策略，指导学生掌握方法，学会自己修改作文。因此，笔者尝试着通过五种美化句子方法的指导来教会学生自己修改习作，提高其遣词造句的能力从而美化英语作文。……