容夏丽

摘 要 中国传统文化博大精深，为人类和社会进步作出了巨大贡献。把高中语文教学与传统文化相融合是教育改革发展的要求，文章从审美素养、健全人格、社会责任感、增强民族自信心等角度，探究高中语文教学与中国传统文化整合的意义，加强高中语文教师和学生重视传统文化的传承意识，提升学生的语文素养。

关键词 高中语文;传统文化;整合;意义

中图分类号：R363.2+5                                               文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0141-01

传承传统文化是语文教学的一个重要目标，语文教学与传统文化整合具有重大的意义，文章将从不同角度探究两者整合的意义。

一、培养学生审美素养

爱美之心人皆有之，高中阶段的学生已经逐渐形成自己独特的审美观，由于社会阅历低，容易受到环境的影响，形成错误的审美观念。互联网直播的发展，网上充斥各种低俗、恶搞等视频，尤其容易扭曲学生的审美观。在历史长河中，留下了很多瑰丽的文化艺术，通过在语文教学中引导学生欣赏这些经典艺术作品，潜移默化影响学生形成正确的审美观。通过吟唱古诗词，李清照《声声慢》、李煜的《虞美人》、柳永《雨霖铃》等引导学生欣赏传统音乐美;通过《中国建筑物的美》、《雨巷》、《胡同文化》等引导学生欣赏中国传统建筑美;通过《登高》、《兰亭集序》、《雨霖铃》等引导学生欣赏中国传统意境的美;通过《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等名著的阅读引导学生欣赏中国的服饰、饮食、建筑的美。高中语文教材以及延伸阅读作品中蕴含了很多传统美的元素，长期熏陶可以影响审美素养的形成。

二、健全学生人格

复旦大学林森浩投毒害死舍友黄洋，云南大学马加爵杀死同宿舍四名同学，紫阳中学李国阳刺杀两名舍友，西安音乐大学药家鑫撞人后再杀人，类似的事件层出不穷。语文教学不仅仅要传授语文知识，还要培养学生健全的人格。高中语文人教版教材中很多优秀的传统文化都可以对学生的人格产生积极的影响，在语文教学中可以通过名人的介绍，利用榜样的力量，塑造健全的人格。通过李密的《陈情表》，让学生理解中国传统的“孝文化”，并通过课外的拓展阅读，让学生进一步了解“孝文化”的内涵，联系实际，学会感恩父母。通过李白的《将进酒》，让学生学习李白身处逆境时自信洒脱的传统，养成自信乐观的人格。通过陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的归隐生活，让学生学会淡泊名利和练就一身傲骨。在高中语文教学中还有很多很多优秀的传统文化，可以帮助学生形成健全的人格。

三、增强学生的社会责任感

高中语文教材中选取的传统文化作品中，古代文人及其作品都表现出了高度的社会责任感，这些文人或英雄人物以天下为己任，忧国忧民。通过这些文人或英雄人物的事迹，激发学生的崇敬之情，培养学生高度的社会责任感。蔺相如为了保护国家的和氏璧，在强大的秦国面前举壁抵柱，以死相逼，泰然自若;诸葛亮为了收复中原，六次出兵，辅助两代君主;荆轲为了保护国家，明知一去不复返，却在在萧萧风中毅然前往秦国，视死如归;陆游一生都渴望能够上战场保家卫国，梦中还在想着铁马冰河，临死前还挂念九州同;杜甫一生关心社稷百姓，一心想要辅佐君王，困守长安，战乱流离，蜀中漂泊，却依然穷年忧黎元，济时肯杀身。通过把这些英雄人物表现出来的传统文化融入高中语文教学中，让学生接受情感的熏陶，激发学生“以天下为己任”的社会责任感。

四、促进传统文化的传承

语文教学是传承传统中国文化的一种载体，在农村普通高中，学生对中国传统文化的理解大多来源于语文教材和相关课外拓展阅读，教师的引导起着关键的作用。教师在语文教学过程中整合传统文化，帮助学生深入了解传统文化，发掘其魅力，让学生在不自觉中传承文化。通过举办各种以传统文化为主题的活动，让学生在轻松愉悦的气氛中传承文化。比如：传统文化活动月、经典诗文诵读、国学经典文学作品阅读分享，传统文化周等，通过这些活动的举办促进了传统文化的传承。

五、语文教学与传统文化相辅相成

有人认为，把语文教学与传统文化整合，会影响进度，降低课堂效果。其实不然，语文教学不仅仅是为了在高考中取得一个好成绩，除了知识教育还包括情感的教育，不能把两者分离。通过传统文化对学生进行德育教育，潜移默化熏陶学生，可以帮助学生树立远大的理想，激发积极性。从长远来发展来看，两者是相辅相成，相互促进的关系，不仅不会影响成绩，还能够让学生自主进行学习，提高成绩。只有把两者结合起来，相互渗透，才能够共同发展。

六、结语

传承中国传统文化是每一个高中语文教师和学生的责任和义务，在传承前人优秀传统的基础上才能获得更好的发展，中国传统文化与语文教学的整合对学生的人格，人生观和价值观都会产生积极的影响，经过传统文化长期的熏陶，培养学生的审美观和社会责任感，增强民族自信心。

参考文献：

[1]罗绪春.中国文化自信论[D].中共中央党校，2018.

[2]全晓洁.中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究[D].重庆：西南大学，2018