郑丽

摘 要 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。目前，很多学校教师对小学作文教学不重视，学生存在作文写作兴趣不高、对自身写作能力不自信、缺乏对课外知识的积累等现象，导致小学作文教学的低效。文章对如何提高小学作文教学有效性的策略进行研究。

关键词 小学作文教学;有效性;策略

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0120-01

一、小学作文教学的重要性

（一）能够发展学生的形象思维

人一出生就会具备一种思维，就是通过具体的形象或者图像为思维内容的思维形态，这就是形象思维。出色的作文往往是通过形象思维将具体可感的事物形象化，达到感性和理性的完美结合。小学生正处于发展阶段，各方面能力均有欠缺，在形象思维方面也是具备较为简单的形象思维能力。小学生遇到问题时，很可能仅从单一的方面去考虑和表达问题，而不是从多个方面来诠释。有效的作文教学，对培养和提高学生的形象思维能力发挥着巨大的作用。

（二）能够促进学生思维方式的转变

实际上，小学生需要转变的思维方式是从形象思维到抽象思维的转变，这样的转变需要在一定的教学环境以及条件的影响下进行。当学生的抽象逻辑思维达到一定量的时候，就会产生从量变到质变的飞越，进而具备了抽象思维的能力。而促进这种转变，作文教学有着得天独厚的优越条件。

（三）能够树立学生的写作自信

自信心是人成长过程中对情商影响最大的一个因素。有效的作文教学，通过引领学生依靠自己的努力完成写作目标，能够帮助学生提高自我表达能力，不断地超越自己，超越别人，让孩子从成功的喜悦中获得自信心。

二、小学作文教学中存在的问题

（一）教师对小学作文教学不重视

很多教师急功近利，常常将作文教学与应试教育结合起来，教学上仍然采用传统的“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的固定程式，追求的是能完成教学任务，能在考试中拿分。完成了教学任务，有的教师甚至会拿作文课来上其它的课程。

（二）教师缺少对课外积累的指导

学生在处于小学阶段，学生的学习固然重要，但是学生的课外积累等综合性发展更加重要。很多教师的教学策略仅仅是为了让学生考出好成绩，所以，多数教学策略只是侧重于阅读教学而不是阅读，忽视了阅读教学发展学生语文素养的根本目的。

（三）学生的写作实践少。现实情况是，学生整天被繁重的作业负担困扰着，教师的命题作文又束缚着学生的思维和想象力，导致其无法在社会生活和生动有趣的活动中生发灵感，捕捉素材，只能胡编乱造。再加上教师没有根据学生的年龄特点采用不同的形式的分类指导，分层训练，导致作文教学的整体效益不高。

三、提高小学作文教学有效性的策略

（一）转变观念，构建全新的小学作文教学目标

小学作文教学需要建立明确的教学目标。首先，学校要根据学生的实际情况制定整体的教学目标，不同年级的学生所制定的教学目标也应不同。如果利用高年级的教学目标作为低年级生的教学标准，势必会导致学生对作文学习的畏难情绪。其次，要制定明确的阶段目标和训练计划，将整体的目标分为多个小目标，层层分解，逐步推进。

（二）读写结合，注重积累

广泛阅读是提高作文水平的前提条件。阅读是写作的借鉴，学生在阅读过程中了解生活，产生情感共鸣，获取写作经验，这对于提高学生的写作水平具有十分重要的意义。

因此，教师必须对学生课外阅读积累进行加强指导，让学生做好课外积累。只有将那些常见的句型以及优美的句子积累起来，将那些生动、形象的精彩语言收藏起来，才能够在写作的过程中加以运用，给文章增光添彩。只有在日常阅读的过程中注重知识的积累，才能够最终实现文章从量到质的飞跃。当然，知识的积累不是一朝一夕就能够完成的，需要日积月累，养成习惯。

（三）让学生走进生活，激发写作动力

写作是语文学习过程中较为枯燥的一个项目，但是写作又是每个学生在进行语文学习过程中所必须要经历的一个过程。因此，教师在指导学生写作时要不断地培养学生的写作兴趣，只有这样才能够使得学生在作文写作的过程中始终保持着最大的写作动力。教师要充分利用和发挥学生的好奇心，将学生学习写作的兴趣激发出来。在实际教学中，教师必须了解学生的需要和興趣，使教学内容和形式适合学生发展的需要，指导学生写自己熟悉而又真实的生活，让学生知道说真话、写事实、叙真情就是作文。教师要敢于冲破传统，敢于开放写作内容，鼓励学生关注现实生活，勇于通过写作来表达自己的真情实感，让每个学生都能感到有素材可写，有话可说，有感情可以宣泄，有思想可以表达，想写什么写什么，想怎么写就怎么写。

另外，教师要善于给学生提供自主表达的机会和舞台，如小小故事会、即兴口头作文比赛、读读我的好作文、好书推介、演讲比赛、佳作评选活动等等，使每一位学生都能在实现写作目标的过程中获得成功的体验。只有具有了成功的经验，才能够保证学生足够的学习动力。

参考文献：

[1]谢秋英.浅谈小学作文教学的有效性[J].新课程学习（学术教育），2010（12）：64