摘 要 当前社会形势下，学校的承办呈现出集团化的大趋势，学校和企业的相互配合使得專业化教育机构经过反省之后，最终摸索出了雨中与常规授课方式有所不同的教学模式。通过企业和学校之间的配合。将课堂与工作行之有效的对应起来。最具有代表性的就是学前教育这一领域。就当前形势而言，对学前教育的从业人员的培训是是一件具有重大意义的事，因此，这就更加的需要教育各方机构的合力参加。笔者将自身多年的教学经历结合到当下的集团化办学这一大趋势下，对怎样去更加完美的开展学前教育的校方和企业合作进行了探究。

关键词 集团化办学;学前教育;校企合作

中图分类号：G619                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0115-01

中国义务教育阶段的教育发展时不太平衡的，而以集团作为背景板来开展办学活动恰好能够解决这个不平衡问题。从其所具有的特点来观测的话，可以发现在义务教育阶段开展集团为背景板的办学主要体现了公益性、独立性、互动性、协同性等特点。

一、集团化办学的特性

首先，公益性。集团化办学就是将学校整合成类似于集团这样的一个教育共同体，将好的学校与其他一些一般的学校结合到一起。形成一种好学校作为带头人，其他学校作为成员的模式，使得作为成员的这些学校能够在不断学习领头学校的教学理念、管理体系的过程中，慢慢的变得更加优秀，同时，这种模式还使得资源的利用率提高，每个学校所具有的高品质资源在众多学校之间得到了分享。这就在某种程度上体现出了公益性。

其次，独立性。使用这种模式来开办学校的主要目的就是“先富带动后富”的理念，成员学校不断地学习龙头学校的各种高效理念。

再者，互动性。所有的学校都处在一个集团之下。那么无可避免的就是个学校之间的交流，在这个互动的过程中，每一个成员学校的进步都会在一定程度上对整个集团的进步产生积极作用。

最后，协同性。集团化开办学校旨在集团内部对优秀的学习资源实现各成员学校共同使用。同时定时开展一些研讨会，使得成员之间每隔一段时间就有一次机会去彼此探讨科目相关的教案等等，同时对一些好的点子进行传播，争取做到我有你也有，我会你也会的目标。

二、集团化背景下学前教育专业在校企合作中存在的问题

（一）尚未形成健全的校企合作长效机制

很多时候，纠纷都是因为利益，而要使得职业教育集团和学前教育机构一直维持着不间断地合作，首先要解决的就是利益问题，也就是说怎样去进行利益的合理分配。由于学前教育情况较为复杂，涉及到非常多的受益方，再又就是一些学校在教育集团中发迹的较迟，所以说就还没有形成一个能够一直维持较好的运转的机制。

（二）校企资源尚未得到优化配置

学校和企业之间相互结合并不能说是随随便便的将企业和学校进行结合，需要考虑多方面的问题，理论上来讲，学校和企业之间应当具有优势互补特性才好。

（三）校企合作的政策仍需进一步落实

三、集团化背景下学前教育城乡发展途径

（一）理清关系，明确集团发展定位

集团化办学的核心思想就是进行优化。好学校和一般学校相互互补，达到共赢，实现1+1+1>3的目的。集团化办学就是为了先富带动后富，使得没有进入好学校学习的学生也能接触到好学校的学习氛围，使得更多的学生受益于好学校的优良教学方式。

（二）突破藩篱，构建紧密的集团内部结构

一个组织的内部一定要有一个与之最为契合的规程。集团化办学也不例外，必须要有一个合适的规程。以广渠门为例，该集团中每个学校都实施自主管理，互不干扰，法人也都是各自有各自的，然后又在各学校中挑选出人组成一个理事会。将集团的优秀观念通过这些理事会成员传达下去，在一些大方向上也可以相互传达。理事会还负责进行集团相关规定的制定，比如，集团章程。是用于促进办学实践的，从各个方面对各成员学校进行了权利与责任的规范。并对办学目的、最终考核方式等进行了排版。从系统化的视角来推动集体发展。

（三）联动管理，推动集团高效运行

先富带动后富，充分的扩大带头学校的作用，使得其他成员学校在自主管理的基底上，学习优秀学校的学风建设，最终对集团化办学机制提供有效的推手作用。

总的来说，学前教育所涉及到的各个领域的要求都不低，尤其是在当前的社会大趋势下，要求只会变得越来越好。因此各院校应当及时的搭乘集团化办学这辆顺风车，深化和各企业之间的合作。对教育资源进行有机整合和分配。不断地培养出更多的符合要求的高素质老师人才。

参考文献：

[1]李汉东，李玲，赵少波.山东省“全面二孩”政策下学前教育及义务教育资源供求均衡分析[J].教育学报，2019（02）：77-89.

基金项目：四川省农村幼儿教育中心2016年度重点课题《集团化办学背景下学前教育城乡均衡发展存在问题与策略研究》（NYJ20160601）。

作者简介：郭立（1985-），女，汉族，四川宜宾人。学历，本科;职称：幼儿园二级教师。