董建刚

摘 要 对于初中学生而言，数学知识的学习给他们带来了很多的困扰，他们不知道学习数学的意义所在。在笔者看来，即使是当前，很多学生、学生家长，甚至是部分教师仍然将数学学习的主要目标定位为“应试”，仍然将数学学习效果的评价标准定位为“好成绩”。在这种理念中，初中学生显然无法学好数学知识。笔者认为，我们要让学生参与探究式学习活动，让学生生成数学思维，让学生感受到数学的价值在于帮助学生拥有了“换角度思考问题”的能力。由此可见，要让学生学好数学知识，我们就要不断地改变，如积极地将探究式教学落实到初中数学课堂中。

关键词 初中数学课堂;探究式教学;方法

中图分类号：B014                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0080-01

让学生积极地完成学习任务，就需要让学生感受到学习的乐趣，感受到知识的价值。作为初中数学教育者，我们总是在思考，如何才能让初中学生成为积极主动的学习者。在笔者看来，解决数学教育中的问题，促使学生感受到数学知识的应用价值，让学生享受到思维活动过程中的快感，学生自然会爱上数学学习。作为初中数学教育者，笔者认为我们要努力展现自己的教育价值，改變传统的课堂教学模式，将探究式教学落实到我们的数学课堂。笔者认为只有促使初中数学课堂实现这些改变，我们才能让学生积极健康的快乐的成长起来。成为创新型的学习者，成为生活化的学习者。本文中笔者就对初中数学课堂中如何实施探究式教学进行了分析。

一、生成数学思想

对于初中学生而言，让他们离开教师的“灌输式教学”，让他们离开教师的“题海战术式教学”，他们会全身心的支持，尤其是在自主化的个性化的探究活动中，学生支持度会更高。但是，我们开展的是学习活动，我们需要学生去探究深化的数学知识，让学生把握内涵。因此，要想让数学教学产生预期的价值，我们不仅仅要让学生“动起来”，还要让学生生成数学思想。例如，我们在学习相似三角形的判定中，为了让学生掌握相似三角形的性质定理，能够综合运用相似三角形的判定定理和性质定理来解决问题，就要让学生学会类比的教学思想。教师可以从我们已经学习的相似三角形的性质定理一，提出问题，有关性质定理二以及三是如何通过一变换而来。利用问题情境创设的方法，指导学生思考，让学生建立起对于相似三角形的类比认识，通过问题的引导，启发学生的思考，让学生建立起应用数学的思想。问题式情境的创设，需要数学教师精心组织，让学生能够树立独立思考的意识，这样一来，有助于改变传统的教学模式，让学生学会学习，逐步建立起对于数学的求知欲。

二、设计自主学习活动

对于小学生而言，他们喜欢自主化的学习氛围，而对于初中学生而言，他们同样如此。笔者认为，要想让初中学生学好数学知识，我们就要让学生在完成探究式学习的过程中，拥有自主化的学习氛围，自主成长的空间，展现个性的契机和平台。基于此，教师在教学中，要改革传统的教学模式，改变以往的教师为主导的课堂，转变教学观念，从教学的主导者转换角色，尽可能的为学生提供自主探究的时间和空间，教师充当学生学习的组织者、合作者、引导者，为学生营造出一个和谐、积极地探索氛围，让学生能够充分发挥数学学习积极性，融入其中，激励自身的成长发展。

三、培养学生的总结能力

作为学校教育者，我们关心的不能仅仅是“一节课”的成败，我们关心的不能仅仅是“知识的多少”。更重要的应该是学生的素养养成、能力养成情况。在开展初中数学教学实践时，我们要注意应用探究式活动让学生充分的动起来，我们还需要关注学生的思维能力应用，促使学生能够静下来积极地思考。由此可见，让学生动起来不仅仅是“身动”，更多的应该是“心动”、“脑动”。因此，在引导学生进行探究的过程中，我们不仅仅要让学生“经历”，更要重视对这一过程总结能力的培育，提高学生的总结技能，能够让学生掌握一定的学习方法，从学习方法中获得数学知识，提升数学学习效率，并且这种总结是引导学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，能够帮助学生更加全面的构建知识体系。以不等式的解集为例，为了使学生正确理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在数轴上表示不等式的解的集合的方法，教师通过不等式方程进行导入，让学生进一步探索，了解认识不等式的解集，培养学生观察、分析、比较的能力，并初步掌握对比的思想方法;学生在探索的过程中，渗透数形结合的思想，有效地帮助学生运用数形结合的观点去分析问题、解决问题。

综上所述，在开展初中数学教学实践时，我们要注意让初中学生参与其中，我们要注意让学生从内在发生转变，我们要注意让生活融入学生的学习实践，还要让学生的学习能够在生活中产生价值。而要想实现这样的教育教学目标，就需要我们能够在初中数学课堂中积极地推进探究式教学。

参考文献：

[1]曾海军.利用探究式教学模式优化初中数学教学的思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（32）.

[2]樊守德.巧用探究式教学模式优化初中数学教学[J].广西教育，2016（9）：81.