麻小梅

摘 要 语文教学的一大功能是培养学生的人文情怀，因此，高中语文教学应该注重词文化在教学中的浸润作用。不管是教师还是学生都在鉴赏学习中，应该坚持弃其糟粕，取其精华的态度，潜移默化的提高自身审美情趣，不断地健全完善自身的精神品格。

关键词 中国词文化;高中语文;人文情怀;浸润作用

中图分类号：G32                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0069-01

一、中国词文化的解读

我们现在所说的词一般是就宋词而言。词比诗歌在形式上更加灵活，也称长短句。词是配曲而唱的，所以讲音律节奏，其发展初期极尽艳丽浮华，多流行于市井酒肆之间，是一种非常通俗的艺术表现形式，这时候词所涉及题材还仅限于描写闺情烟花、妓宴笙歌等方面，风格多婉约，即便这样，柳永李清照等人创作词内容和技巧上都达到了很高的水准，但从取材方面看范围还是比较窄。宋词发展到苏轼辛弃疾，形成了与婉约风格迥异豪放词派，内容涉及了边塞战争，农舍风光，民生疾苦，怀才不遇等，或抒写个人壮志、或保家卫国，内容非常广泛。出现了“苏辛”豪放词派。这是宋词发展的一个高峰。词文化作为传统文化的瑰宝，源远流长，这对我们高中语文教学起到很好的浸润作用。

二、下面从几方面来谈词文化对高中语文教学的浸润

（一）中国词文化对教师个人发展的浸润

（1）中国词文化对教师知识的沉淀作用

高中语文新《大纲》的一大特点是增加了传统文化模块的内容。这是弘扬传承传统文化的重要举措，作为教育者的教师，必须阅读掌握更多的诗词相关知识，不断的丰富自己。培养自身的人文情怀。诸如爱国思想，忧国忧民等等。教师只有不断丰富自己的知识储备，有深厚的文学积淀，才能适应当今飞速发展的教育形势，才能很好的教导学生，做好传统文化传承这一艰巨而光荣的工作。

（2）中国词文化可以帮助教师树立正确的道德观荣辱观

中国词文化来源于《诗经》《离骚》等优秀传统文化，文人们也受到儒家、道家等诸子百家思想的影响，词作中多少反映这样的思想倾向。教师们在学习的过程中会潜移默化的内化为自己的思想感情，自觉树立正确的荣辱观道德观。人的道德观念是通过后天的学习积累，总结反思逐步形成的。教师只有正确的道德观荣辱观，才能更好的培养学生正确的价值观和人生观。

（3）中国词文化培养教师严谨的治学态度

词和诗歌一样，除了思想内容方面影响教师自身以外，它还讲究形式美。比如词要有词牌，不同的词牌甚至规定到字数，句式长短不一却错落有致，音律和谐优美，平仄对仗工整。教师学习诗词音律相关知识，必须以严谨的态度对待，不得马虎了事。长期的坚持学习训练也使老师们养成严谨的教学态度，而严谨的治学态度，又有利提高教师的教学质量，学生才能学有所得，从中受益。

（二）中国词文化对高中学生人文精神培养的浸润

（1）长期的应试教育带来的弊端

长期以来，受应试教育的影响，我们高中语文教学存在很大的弊端。学生缺乏分析能力，阅读欣赏停留在浅层次，不能真正走进诗词里和作者進行心灵交流，没有很好的体会意境美，不能产生强烈的共鸣。所以体会的情感不深刻，甚至理解不了诗歌表达的情感。教学现实中部分学生高分低能的现象就是这样造成的。教师应该充分认识到这种弊端的危害性，帮助学生扭转到这个正确方向来。

（2）中国词文化可以帮助学生提高文学审美能力

诗词的一大特点是语言精美简洁，甚至可以以一当十。它不仅内容语言美，还讲究格式工整，音律和谐的。特别是词，因为起初是和乐而唱的，更讲究节奏美。学生通过学习体会其中的音韵美，优美的诗词语言又提高了他们的审美情趣。优美的词都有美的意境，学生通过诵读学习，进入作者创设的意境，再现画面，品味玩赏，这是一种文学的再创作。比如柳永、李清照的婉约词很多都有优美的意境，精妙的语言，教师可以通过知人论世，启发探究等方法，教会学生抓住意象，体会意境，进而理解情感这样的程序进行教学。长期的训练，学生的兴趣提高了，思想丰富了，艺术审美的能力也会在潜移默化中提高的。

（3）发挥语文课内外的阵地，让词文化更好的浸润我们学生的心灵

高中语文课本精选的词作是很好的素材课例，教师当然不能忽略，但这毕竟是有限的。此外还可以利用以下手段进行。①现代网络资源。网络资源非常丰富，老师可以引导学生上网学习，当然前期布置工作要细，要让学生学会选择甄别好的诗词，增加阅读量。②利用好晨读时间，指导诵读，培养学生诵读节奏，培养他们语感，提高语言感受能力。③可以通过组织诗词朗诵会等形式，营造热爱诗词氛围，培养诗词兴趣。

综上所述，中国传统词文化在高中语文教学中的浸润作用是很大的。它以丰富养分不仅浸润了教师自身的精神世界，也浸润了学生思想灵魂。我们作为高中语文教师，有责任有义务把传统文化的精华教给学生，让传统文化的火炬永远相传。这虽任重道远，但我们责无旁贷，风雨兼程！

参考文献：

[1]张明非编.唐诗宋词专题作品选[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]侯光存选注.宋词侯光存选注[M].珠海：珠海出版社，2002.

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