王佳君

摘 要 提问在幼儿园语言教育工作中十分重要，教师的提问是否有效将直接影响着幼儿语言教育的质量。但很多幼儿教师在开展幼儿语言教育工作中没有正确认识到提问的积极作用，低效的提问活动让幼儿语言教育无法获得进一步的发展。因此教师必须在开展幼儿园语言教育中探究合适的提问策略，以疑促学，进一步推动幼儿园语言教育的有效开展。

关键词 幼儿园;语言教育;提问策略

中圖分类号：G12                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0045-01

课堂提问是幼儿园语言教学活动中最为常见的常规教学手段，对幼儿的思维发展有着良好的促进作用。有效的提问是一门艺术，既能让幼儿的思维跟着教师的教学活动发展，也能突出幼儿的主体地位，与幼儿进行紧密的互动，能够从侧面有效提高幼儿园语言教育的有效性。因此幼儿教师必须正确认识提问策略的积极作用，在语言教学中切实掌握提问技巧，以提升语言教育的成效。

一、幼儿园语言教育中提问的理论基础

（一）师生互动理论

师生互动理论是幼儿园语言教育中提问策略的基础理论之一，应被幼儿教育工作者加以重视。幼儿园存在两大位置鲜明的主体，分别是幼儿教师与幼儿。教师作为教育的实施者，是知识的传递者，而幼儿则是学习的直接人，是参与者。教育过程本就是师生互动的过程，也是师生互动的基础。为深化教师的“教”、幼儿的“学”。教师应将提问时教学融入幼儿语言教育实践活动中。

（二）构建主义理论

建构主义学习理论是幼儿园语言教育中提问的另一个基础理论。该理论强调教师在提问时不仅要关注于问题本身，以诱导幼儿为问题进行深入的思考，能够获得更好的幼儿教育效果。教师在设计语言教学问题时要对问题进行再加工与再创造，尽可能的挖掘问题中的灵性与本质，让幼儿能够在回答问题时主动的建构知识，深入的掌握知识。

二、幼儿园语言教育中提问策略探析

在正确掌握幼儿园语言教育提问的理论基础下开展语言教育活动，利用艺术提问提高有效语言教育课堂，教师可从以下几个角度入手：

（一）从趣出发，注意问题引导性

基于上述理论，教师在开展幼儿语言教育活动中应注意通过有效的提问活动来激发幼儿的学习热情，这样才能够引导幼儿以高兴、感兴趣的态度投入到语言学习课堂，进而提高语言教学的质量。那么如何从兴趣出发，在问题中激发幼儿的学习兴趣呢？

这就要求教师首先要明确语言教育的目标，在设计语言教学目标时注意不要向“小学化”倾向发展，要切实贴合幼儿的心理发展需要。进而在教学中结合语言教学的目标设计教学问题，要确保问题能够被幼儿所理解。

其次，问题的创设要具有一定的思考价值和探索的意义，要能够引导幼儿去思考、去想象，只有这样才能够在问题中发展幼儿的智力，进而让幼儿积极的探索问题。这里所说的引导性是指教师在提问时要尽可能地让幼儿去用较多的语言去回答问题，思考问题。如“小朋友喜欢玩球吗？”这个问题的提出只有两个回答，“喜欢”、“不喜欢”，思考意义不强，无法达到建构主义理论的要求。而教师换一种提问方式“小朋友见过哪种球？、这些球又是怎么玩的呢？”这个问题给幼儿以较大的思考空间，能够让幼儿在教师提问后迅速思考、组织语言，思维得以发散，引导性问题的创设作用也得到了显现。

（二）合理设置，确保问题的可行性

问题的创设必须贴合幼儿实际，具有一定的可行性，才能够有效促进语言教学活动。这就要求教师在设计问题时做到“两个尊重”。首先要尊重幼儿的个体差异性，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个幼儿都是不同的个体，这决定了教师不能采用同一的答案来要求每一个幼儿。其次，教师在提问过程中要“尊重问题”，要注意问题的层次性，教师要在充分考虑幼儿语言基础的前提下，采用循序渐进的方式设置问题，只有这样幼儿对问题的思考才会更有效，才会实现由易到难、由浅到深的学习活动。

（三）创设氛围，及时鼓励表扬

在语言教育活动中为让幼儿能够以积极的情绪参与到语言学习中，教师必须开展趣味的游戏，让幼儿能够在游戏中集中注意力，同时把握游戏的契机实施的提问，能够实现更好的提问效果。这也是教师创新提问形式的一种方式，也是艺术提问的表现形式。如教师可开展“击鼓传花”游戏，当音乐停止时，传到的幼儿要回答教师的问题。这样的游戏让幼儿的注意力高度集中，也让幼儿能够以更积极的姿态回答教师所提出的问题。

当然，教师要对幼儿进行及时的鼓励与表扬，以增强幼儿的自信心。让幼儿在语言学习中会说、敢说、能说。教师要注意鼓励表扬的方法，不要用“好”、“很好”的方式去评价幼儿，而应该注意创新和针对性，只有这样才能够让幼儿在回答问题中获得自豪感，进而以积极的姿态配合教师回答与探索问题。

三、结束语

“以疑促学”、“以问导学”既能够将幼儿引入到幼儿园语言学习课堂的中心，又能够给幼儿以思考、学习、应用的机会。作为新时期的幼儿教育工作者，为打造高效而有趣的语言教学课堂，教师必须将提问艺术应用其中，只有“用问导教”，才能够发挥问题式教学的积极作用。

参考文献：

[1]李珊.幼儿园语言教育中的提问策略探讨[J].才智，2019（03）.

[2]夏媛媛.幼儿园语言教育活动中的有效提问策略[J].佳木斯职业学院学报，2015（09）.

[3]石静.浅析幼儿园语言教育中的提问策略[J].学周刊，2016（06）.